小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育

鄭連生

小學(xué)語文是一門涵蓋面比較寬泛的科目，其不僅可以對學(xué)生進(jìn)行語文知識的傳授，同時還可以對學(xué)生的心理進(jìn)行影響。因此一些教育工作者有效地利用了小學(xué)語文教學(xué)的這一特點(diǎn)，開始在小學(xué)語文教學(xué)中有意識地融入心理健康教育的內(nèi)容，力求通過小學(xué)語文教學(xué)的展開，對小學(xué)生的心理進(jìn)行正向的影響，向小學(xué)生進(jìn)行正能量的傳遞，避免小學(xué)生因心理健康出現(xiàn)問題，而造成成長過程中的阻礙。

一、小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的意義

1.充分發(fā)揮語文教學(xué)作用。小學(xué)語文包括了語文閱讀，語文寫作，古詩鑒賞等多個方面的內(nèi)容。在對小學(xué)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文的授課內(nèi)容包含了大量的感情元素。例如，在學(xué)習(xí)課文《三味書屋》時，學(xué)生會很自然地被魯迅勤于學(xué)習(xí)的精神所感動，并積極地向魯迅學(xué)習(xí)，甚至一些同學(xué)會效仿文中魯迅的行為，在課桌上刻下“早”字。雖然刻字的行為帶有著明顯的錯誤性，但是從這個現(xiàn)象中我們可以知道，語文教學(xué)是會對學(xué)生的心理以及行為產(chǎn)生影響的。因此在小學(xué)語文教學(xué)中加入心理健康教育其實質(zhì)上就是對小學(xué)語文教學(xué)功能的有效發(fā)掘，有益于小學(xué)語文教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

2.塑造小學(xué)生健全人格。小學(xué)生雖然正處于天真爛漫的年紀(jì)，但是由于現(xiàn)在社會環(huán)境越來越復(fù)雜，單親家庭不斷增加，使得小學(xué)生很容易受到來自外界的不良影響，造成小學(xué)生心理上的陰影，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生人格發(fā)育出現(xiàn)問題。由于小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性科目，因此小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)語文有著頻繁的接觸，需要進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)。在這種情況下，將心理健康教育融入語文教學(xué)中，可以使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，受到潛移默化的影響，進(jìn)而對心理上的不良傾向進(jìn)行修正，促進(jìn)了自身健全人格的塑造。

3.迎合素質(zhì)教育要求。素質(zhì)教育要求現(xiàn)代教育不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提高，同時還要對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的心理健康進(jìn)行保障。因此將小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合符合了我國素質(zhì)教育的基本要求?？梢栽谡n堂授課的過程中，借助語文學(xué)科獨(dú)有的優(yōu)勢地位，對學(xué)生的心理健康進(jìn)行把握，達(dá)到保障學(xué)生心理健康的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的有效路徑

1.把握教學(xué)契機(jī)，合理心理疏導(dǎo)。雖然小學(xué)語文教學(xué)在開展心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是在實際的教學(xué)過程中，為了對小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的質(zhì)量進(jìn)行保障，小學(xué)語文教師仍應(yīng)在教學(xué)的安排上下功夫，找準(zhǔn)教育教學(xué)的契機(jī)，將心理健康教育自然的融入其中，使得學(xué)生可以更好地對心理健康教育進(jìn)行接受。

2.貼近實際生活，增加實踐活動。語文教學(xué)與實際生活有著密切的關(guān)系。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師可以通過加強(qiáng)語文教學(xué)與實際生活之間聯(lián)系的方式，來促進(jìn)心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的深化。因此小學(xué)語文教師應(yīng)將課堂授課內(nèi)容盡可能地與現(xiàn)實生活進(jìn)行貼近，增加學(xué)生的實踐活動。

3.踐行愛的教育，謹(jǐn)遵職業(yè)操守。教師在小學(xué)教育中扮演著重要的角色，其不僅是學(xué)生知識的傳授者，同時也是學(xué)生價值觀的引導(dǎo)者。因此為了保障小學(xué)生的心理健康，促進(jìn)心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)充分的結(jié)合到一起。小學(xué)語文教師應(yīng)對愛的教育產(chǎn)生重視，在教育教學(xué)的過程中積極地踐行愛的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活給予足夠的關(guān)注。對學(xué)生心理存在的問題進(jìn)行及時的把握，并通過教師的關(guān)懷與引導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫不良心理的影響，擁有天真快樂的童年。為了將愛的教育貫徹到小學(xué)語文教學(xué)的實際中去，小學(xué)語文教師應(yīng)對自己的職業(yè)操守進(jìn)行保證，積極地對自我進(jìn)行完善，不斷地提高對自我的要求，使得學(xué)生與教師之間形成良好的信任關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)教師對學(xué)生心理的把握。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育對于小學(xué)生的成長有著重要的幫助作用。廣大小學(xué)語文教師應(yīng)積極的對自我進(jìn)行完善，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育的結(jié)合，對小學(xué)教育的質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步的提升。？笸（作者單位：江西省新干縣溧江小學(xué)）