從知行層面探析中小學(xué)國(guó)學(xué)教育

齊眉

摘要：本文從中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的時(shí)機(jī)、內(nèi)容、方法三個(gè)方面入手探討廣大教育工作者所必須面對(duì)的課題——中小學(xué)如何開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)教育；文化價(jià)值觀；知；行

“國(guó)學(xué)教育”是指在中小學(xué)校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這其中包括了在“知”與“行”兩個(gè)層面，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)與民俗文化教育，且這三者之間彼此關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了“國(guó)學(xué)教育”這個(gè)整體。本文從中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的三個(gè)方面入手探討廣大教育工作者所必須面對(duì)的課題——中小學(xué)如何開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。

一、抓住開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的時(shí)機(jī)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)水平的長(zhǎng)足發(fā)展，傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出蓬勃復(fù)興的勢(shì)頭。不論在國(guó)家政策層面，還是社會(huì)心理層面，都在呼喚“國(guó)學(xué)”歸來(lái)。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力發(fā)展國(guó)學(xué)教育已是大勢(shì)所趨。

1.開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的外部條件已經(jīng)具備。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記非常重視傳統(tǒng)文化的傳承工作。2013年11月26日，他考察山東曲阜孔府；2014年“五四”，他在北大與87歲的國(guó)學(xué)泰斗湯一介先生促膝交談；同年9月9日，他到北師大看望教師時(shí)說(shuō)；“我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，‘去中國(guó)化是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！?月24日，他還親自出席了“紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并且發(fā)表了重要講話。

2014年3月26日，國(guó)家教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。直至2015年5月，國(guó)家各相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化標(biāo)準(zhǔn)教材課題組，已經(jīng)編寫(xiě)了從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)各個(gè)階段，以及成人教育、海外漢文化教育等各個(gè)類(lèi)別，近700冊(cè)傳統(tǒng)文化標(biāo)準(zhǔn)教材。從2016年開(kāi)始，教育部將在高校本科專業(yè)增設(shè)“國(guó)學(xué)專業(yè)”。

2.國(guó)學(xué)教育適合中小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)。所謂教育是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用科學(xué)合理的方法，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，從而使他們能夠使身心健康地成長(zhǎng)。而教育的時(shí)機(jī)大致可以分為兩個(gè)階段：一是十二三歲之前（小學(xué)階段）記憶力較強(qiáng)，是記憶的年齡；二是十二三歲之后（中學(xué)階段）理解力迅速發(fā)展，是理解、表現(xiàn)的年齡。

針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，讓學(xué)生在適合記憶的年齡，記誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，為日后長(zhǎng)大成人打下堅(jiān)實(shí)的精神資源基礎(chǔ)；在學(xué)生在適合理解的階段，學(xué)習(xí)理解傳統(tǒng)藝術(shù)與民俗文化，開(kāi)闊眼界、陶冶情操。

所以，通過(guò)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，在該記憶的時(shí)候幫助學(xué)生記憶，該理解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解，完全符合教育之道。

二、中小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容

中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、交友、游戲、生活過(guò)程中構(gòu)建自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。他們的人格在這一階段初步塑造成型，應(yīng)該根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)與人格修養(yǎng)教育，倡導(dǎo)天下興亡匹夫有責(zé)為、立己達(dá)人、崇德弘毅等傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。

1.小學(xué)一至三年級(jí)階段，通過(guò)國(guó)學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感。（1）在“知”的層面：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常用漢字，初步感受漢字之美；通過(guò)誦讀淺顯的古詩(shī)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化中的情感；通過(guò)一些愛(ài)國(guó)志士的故事，獲得民族身份認(rèn)同；通過(guò)視頻課程，感受經(jīng)典民間藝術(shù)。（2）在“行”的層面：初步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀，學(xué)會(huì)在日常生活中的待人接物的禮儀規(guī)范；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、禮貌待人，養(yǎng)成知禮儀、有修養(yǎng)的良好品性，通過(guò)慶祝重要傳統(tǒng)節(jié)日，體驗(yàn)家鄉(xiāng)生活習(xí)俗。

2.小學(xué)四至六年級(jí)階段，開(kāi)展國(guó)學(xué)認(rèn)知教育，提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力。（1）在“知”的層面：通過(guò)熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美；通過(guò)誦讀古代詩(shī)詞、文章經(jīng)典篇目，理解作品大意，體會(huì)其中的意境與情感；了解重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵；了解和感受各民族豐富的藝術(shù)；了解歷代仁人志士的英勇事跡。（2）在“行”的層面：引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；引導(dǎo)學(xué)生理解他人、反思自己、懂得感恩，逐步提高對(duì)是非、善惡、美丑的辨別能力；引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用喜愛(ài)的藝術(shù)形式去真實(shí)地表達(dá)自己的情感；通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山、歷史文化的真摯情感。

3.初中階段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力，提高文化認(rèn)同感。（1）在“知”的層面：通過(guò)臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的意境之美；通過(guò)誦讀古代詩(shī)詞，初步了解古代的詩(shī)詞格律；通過(guò)學(xué)習(xí)淺易的文言文，提高文章欣賞水品味與寫(xiě)作水平；學(xué)習(xí)我國(guó)歷史發(fā)展的基本線索和重要的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。（2）在“行”的層面：通過(guò)欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)、戲曲、美術(shù)等藝術(shù)作品，感受其思想與情感；引導(dǎo)學(xué)生尊重各民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗，珍視優(yōu)秀文明成果；參加傳統(tǒng)禮儀與節(jié)日慶典活動(dòng)，了解傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化歸屬感與民族自豪感。

4.高中階段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)知，引導(dǎo)感悟傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵。（1）在“知”的層面：通過(guò)閱讀篇幅較長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力，并豐富思想以幫助提高寫(xiě)作能力；認(rèn)識(shí)中華文明形成的歷史進(jìn)程，充分認(rèn)識(shí)其在世界歷史中的重要地位；認(rèn)識(shí)人民創(chuàng)造歷史的決定性作用以及歷史杰出人物的關(guān)鍵作用和突出貢獻(xiàn)，以史為鑒。（2）在“行”的層面：通過(guò)傳統(tǒng)美德與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，修身律己；培養(yǎng)豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度：培育百折不撓、抵御挫折的能力；了解傳統(tǒng)藝術(shù)的豐富表現(xiàn)形式，感受不同時(shí)代、地域、民族的藝術(shù)風(fēng)格，接觸和體驗(yàn)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情、民俗風(fēng)尚。

三、中小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的方法

國(guó)學(xué)教育不光是傳統(tǒng)文化知識(shí)教育，更是人格養(yǎng)成教育與公民責(zé)任教育。應(yīng)該擴(kuò)大國(guó)學(xué)教育的“課堂”，豐富國(guó)學(xué)教育的手段，不光要在學(xué)校“學(xué)”，更要走出課堂“用”，做到學(xué)以致用。

1.要將國(guó)學(xué)全面融入現(xiàn)有教育內(nèi)容中去。除了設(shè)置專門(mén)的國(guó)學(xué)課程外，要在語(yǔ)文、歷史、地理、藝術(shù)、德育、體育等現(xiàn)有課程設(shè)置中，加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并增大所占比重。還要充分挖掘當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，開(kāi)設(shè)具有地方文化特色的專題式課程。

2.開(kāi)展傳統(tǒng)文化名家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園、上課堂活動(dòng)。充分依托小學(xué)的少先隊(duì)、中學(xué)的共青團(tuán)、學(xué)生黨支部等黨的組織，以及學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的學(xué)習(xí)研討、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等主題教育活動(dòng)。

3.行萬(wàn)里路，開(kāi)展“游學(xué)”活動(dòng)。充分利用博物館、紀(jì)念館、文化館、圖書(shū)館、美術(shù)館、歷史名人故里以及舊居遺址、自然名勝、文化古跡與遺產(chǎn)以及具有人文歷史風(fēng)貌的街區(qū)建筑等社會(huì)公共資源，組織學(xué)生實(shí)地考察，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

總之，開(kāi)展國(guó)學(xué)教育不能搞“滿堂灌”式單向灌輸，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，讓他們感受其魅力，并內(nèi)化于“行”。？笸（作者單位：江西省學(xué)校后勤與產(chǎn)業(yè)辦公室）

參考文獻(xiàn)：

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