目前我所接觸的農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及提高方法

龐偉

[摘 要]我校是一所鎮(zhèn)一級(jí)的小學(xué)校，我所任課的班級(jí)都有來自周邊村子的學(xué)生。由于受各種條件的影響，較多的農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)存在一些問題?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，力求解決問題，為今后的教學(xué)積累些經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；學(xué)習(xí)；方法

一、現(xiàn)狀與分析

1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足：我們地區(qū)的學(xué)校都是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，我校是一所小學(xué)校，許多孩子來源于周邊村屯，由于條件的限制，一些家長，第一意識(shí)就是學(xué)習(xí)英語為了將來考大學(xué)用，現(xiàn)在的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這樣直接影響到小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，再加上每周三、四節(jié)課，在小學(xué)生眼里通常把英語當(dāng)成副科，這樣剛接觸英語就未能很好地打下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為就是準(zhǔn)備不足。這樣，勢(shì)必造成今后的英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題。更有家長和部分學(xué)生認(rèn)為到中學(xué)再學(xué)習(xí)也不遲。

2.學(xué)習(xí)中方法不當(dāng)：正是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。家長和學(xué)生就把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成像學(xué)語文，數(shù)學(xué)一樣去學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和家長溝通，他們中大多數(shù)是在應(yīng)試教育下成長起來的，認(rèn)為孩子學(xué)不好，就是因?yàn)檎Z法沒學(xué)好。實(shí)際上語言本來的面目還是為了交流。

其實(shí)無論承不承認(rèn)，我們小學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛意識(shí)里在單詞的學(xué)習(xí)上，這是一種誤區(qū)，外語學(xué)習(xí)的好壞應(yīng)該表現(xiàn)在語言的運(yùn)用上，這樣導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的背單詞，背過的單詞很快就會(huì)忘記。久而久之對(duì)英語就失去興趣。

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程還主要表現(xiàn)在課堂上，我經(jīng)常到班級(jí)就有學(xué)生拿著英語書問這個(gè)單詞怎么讀，是什么意思，一開始我感到非常高興，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，可是后來發(fā)現(xiàn)同樣的單詞再出現(xiàn)時(shí)那個(gè)同學(xué)還是不會(huì)，我又發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，遇到不懂的，先翻翻單詞表。方法不同結(jié)果也不同。

3.學(xué)習(xí)后反饋不力：首先是聽力。小學(xué)生在課上學(xué)會(huì)了讀，但是一放下課本就忘了，怎么辦？我們已經(jīng)給每一個(gè)小學(xué)生發(fā)了一套磁帶，是課本上英語單詞，句子，還有會(huì)話的錄音，都是英美國家的兒童發(fā)音。非常純正，但是許多孩子都不聽，甚至沒有錄音機(jī)的也不占少數(shù)。到了第二天檢查吋還是不會(huì)，有的讀起來似是而非。然后是讀的功夫不夠。在讀上存在的問題也不小，我經(jīng)常詢問過家長，放學(xué)到家的孩子很少有認(rèn)真讀英語的，有些馬馬虎虎，其實(shí)，在英語學(xué)習(xí)中聽和讀不過關(guān)是不行的。說的力度不強(qiáng)。英語是語言，就應(yīng)該加大“說”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)力度，就是學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。受環(huán)境影響說的力度就更不用說了。大多只會(huì)Good bye.等簡(jiǎn)單的交流。

4.教師的原因：我曾經(jīng)問過其他學(xué)校的同行，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)的問題大同小異。重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)，不注重英語交際能力的提高。為了各種考試，老師被迫牽著學(xué)生做卷子，做題，以便應(yīng)付考試。其結(jié)果是學(xué)生聽力和口語在下降。長此下去對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有不利的影響。

新課程要求，老師要帶著學(xué)生進(jìn)課堂。我記得我剛當(dāng)英語老師的時(shí)候，我有時(shí)候整堂課用英語教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，后來發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不喜歡英語了，一些膽大的學(xué)生告訴我英語太難了，一點(diǎn)也聽不懂。這對(duì)我觸動(dòng)太大了，我們?yōu)槿藥熣?，不是在學(xué)生面前展示自己的“水平”，而是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示風(fēng)采。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不要急于求成。

二、針對(duì)問題，解決問題

我們常說解鈴還須系鈴人。我們這些教師是教育教學(xué)的主力軍，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這是我們教師責(zé)無旁貸的。通過實(shí)踐，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

1.英語老師要提高自己的教學(xué)能力。首先是自己的教學(xué)水平，其實(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，有許許多多的東西，有視頻的，有PPT課件等等各個(gè)英語教育教學(xué)網(wǎng)，更可貴的是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，都給教師提供了學(xué)習(xí)，交流的平臺(tái)。每次的外出聽課更是學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在多媒體等的介入，也為課堂增添了活力。同時(shí)課改的進(jìn)一步深入，也為教學(xué)指明了方向。教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師，結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際，善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師就必須突破應(yīng)試教育框框的束縛，跟上形勢(shì)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.英語教師要和班主任老師溝通好。這一點(diǎn)非常重要，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班主任的力度在小學(xué)生的心理是不可動(dòng)搖的。但要注意不要讓小學(xué)生產(chǎn)生不寫完作業(yè)，英語老師就會(huì)到班主任老師那告狀的想法。在這么多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)和班主任溝通好的班級(jí)英語學(xué)得好些，所謂同行也是一種資源。

3.英語老師要做好家長的工作。在學(xué)校，有老師還好辦，不管怎么樣，學(xué)生還是能學(xué)的，但是放學(xué)呢？這就要求有人監(jiān)督更好了，其實(shí)，由家長或者監(jiān)護(hù)人來就再也合適不過了，經(jīng)過這么多年的實(shí)踐，做好家長工作，是教育和管理好小學(xué)生的最有效的辦法了。我們當(dāng)老師的似乎都贊同一種手段，就是由家長為完成作業(yè)的學(xué)生簽字。我是這樣做的，對(duì)于三四年級(jí)的小朋友，的確很生效。但是對(duì)于五六年級(jí)的孩子，這個(gè)手段末必是最好的了，這個(gè)年齡段的孩子懂的東西也越來越多，有的心里都有自己的想法了。我想，還繼續(xù)用家長簽字的方法在孩子的眼里就是老師不信狂自己。于是我很少讓家長簽字了。仍然做好家長工作，從孩子的思想入手，做好思想工作，多當(dāng)著孩子的面看看孩子的作業(yè)。

4.英語老師要善于解決學(xué)習(xí)中客觀存在的問題。無論從師德角度，教學(xué)角度，還是現(xiàn)實(shí)角度，教師都應(yīng)該“放下架子”走入學(xué)生中去。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。講究策略。

首先平等對(duì)待每一位學(xué)生。我們經(jīng)常碰到一些小學(xué)生課后發(fā)牢騷“老師偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生”等等，教師要真正做到公平也不難。我在每一學(xué)期的開始，都要制定學(xué)習(xí)英語的“制度”，讓學(xué)生知道我是在學(xué)英語，我應(yīng)該干什么，不該干什么。做錯(cuò)了就應(yīng)該心甘情愿“受罰”。

多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，是小學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。但是我有時(shí)發(fā)現(xiàn)贊揚(yáng)太多也不好，常常遇到有些孩子，特別是學(xué)習(xí)好一些的，為了博得老師的贊揚(yáng)學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，這就要求老師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)要毫不留情。所謂嚴(yán)慈相繼。

關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，家庭有問題的學(xué)生。

在我所任教的班級(jí)中制約孩子學(xué)習(xí)的這兩個(gè)問題還是比較突出。我在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞不單看成績(jī)，還把上課紀(jì)律，回答問題，學(xué)習(xí)主不主動(dòng)納入到考核范圍，只要有閃光點(diǎn)就應(yīng)該肯定。離異，單親，打工等等家庭的孩子得到的愛不多，多關(guān)心他們，對(duì)學(xué)習(xí)和健康的成長能起到催化劑的作用。

三、結(jié)語

由于本人水平有限，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況的分析只限于身邊的教學(xué)中所見所聞，不可避免有些偏頗，希望同行批評(píng)指正。以便今后進(jìn)一步提高教學(xué)水平