課外閱讀三步曲

喻梅

學(xué)好語文，重在積累。越來越多的人意識(shí)到，單憑幾本語文教科書，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生也無法學(xué)好語文。如何使學(xué)生喜歡閱讀，如何擴(kuò)大學(xué)生閱讀量就成了教師和學(xué)生家長關(guān)注的焦點(diǎn)。課外閱讀不僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)于開拓學(xué)生的知識(shí)面也大有裨益。而培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣就成了筆者兩年來研究的一個(gè)重要課題。為讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，筆者在課外閱讀教學(xué)中做了一些嘗試。

一、誘導(dǎo)閱讀渴望

興趣是最好的老師。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)生特點(diǎn)，有策略地選擇教學(xué)，充分挑逗學(xué)生們讀的意識(shí)，誘發(fā)閱讀的欲望。在教學(xué)中，教師可在班級(jí)中開展“讀書之星”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)愛看書的學(xué)生多表揚(yáng)，多朗讀、推薦好書。根據(jù)學(xué)生讀書量，定期評(píng)選“讀書之星”，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。另外，講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。筆者利用每天下午上課前的預(yù)備5分鐘，安排一位學(xué)生“五分鐘故事會(huì)”，輪流講，天天講，人人必講。學(xué)生為了準(zhǔn)備故事，必然會(huì)到處搜集素材，有的從同學(xué)處“取經(jīng)”，有的到網(wǎng)上搜尋，有的向父母求助，但大多會(huì)借助課外讀物，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生書包中?？梢姷健兑磺Я阋灰埂贰渡裨捁适隆返葧?，豐富了學(xué)生的頭腦。另外，筆者通過實(shí)踐，有一個(gè)方法特別行之有效，屢試不爽。教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，講到精彩處，就不再講，留給學(xué)生懸念，充分吊起學(xué)生閱讀的“胃口”后，再告訴學(xué)生這故事出自哪里，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。

二、推薦閱讀書目

1.選擇學(xué)生愛讀的書。插圖畫面精美，色彩鮮明，情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩歌，語言優(yōu)美的散文都是孩子喜愛的，如果把這些書放在學(xué)生眼皮底下，老師還經(jīng)常娓娓動(dòng)聽地范讀，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

2.根據(jù)兒童智力發(fā)展水平選材。對(duì)于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，便有意識(shí)地介紹一些與課文有關(guān)的讀物給他們看。如學(xué)了古詩《春曉》后，補(bǔ)充幾首有關(guān)春天的古詩讓他們吟誦；對(duì)閱讀能力特別強(qiáng)的，又逐步引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x注音的《安徒生童話》、《格林童話》等。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，根據(jù)不同情況和要求，有計(jì)劃地分批向?qū)W生介紹報(bào)刊讀物。

三、組織閱讀活動(dòng)

1.開辟學(xué)習(xí)園地。閱讀是為了運(yùn)用，有用才能嘗到樂趣。在學(xué)習(xí)園地里，每天介紹一條成語，一首古詩，幾條歇后語，或幾條民間諺語，要求學(xué)生抄錄背誦。

2.開展競賽活動(dòng)。班級(jí)故事大賽、唐詩宋詞知識(shí)搶答賽、優(yōu)美詩篇朗誦賽等。小學(xué)生書讀多了，就會(huì)產(chǎn)生說話欲望，他們希望能有機(jī)會(huì)將自己知道的知識(shí)展示給大家看，獲得認(rèn)可與尊重。舉行這些活動(dòng)便是讓學(xué)生盡情表達(dá)的較好形式，經(jīng)常開展不僅能讓學(xué)生說得更好，而且能促進(jìn)學(xué)生讀得更多，更認(rèn)真。

3.廣交“書中朋友”。筆者非常重視培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不看書”的良好習(xí)慣，告訴學(xué)生看了一篇文章就結(jié)識(shí)了一位好朋友，就要把這位好朋友記下來。要求學(xué)生把書中的佳詞佳句佳段抄錄在筆記本上，摘錄時(shí)按類設(shè)專題欄目，不可雜亂，這樣便于積累、記憶和查詢。筆者覺得指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，開始要求不能太高，要慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀興趣得到不斷發(fā)展，閱讀量大大增加。

4.建立書卡檢查效果。要想讓學(xué)生喜歡閱讀，教師自己先要喜歡閱讀，筆者也會(huì)利用一些時(shí)間閱讀一些學(xué)生們喜歡的書籍，在每周一次的課外閱讀課上，講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。在課堂中，筆者和孩子們一起完成讀書卡，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。營造輕松愉快的閱讀氛圍，消除他們緊張的情緒，激發(fā)他們的閱讀興趣。完成書卡后，相互交流書中的內(nèi)容，往往達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)過一系列的活動(dòng)措施，學(xué)生的閱讀興趣充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的知識(shí)面廣了，語文課上得越來越輕松有趣了，就連寫作水平也提高了。他們的寫作題材不僅僅限于生活了，三年級(jí)的學(xué)生也時(shí)常會(huì)發(fā)表一點(diǎn)對(duì)故事中人物、動(dòng)物的看法，談?wù)勛约嚎磿男⌒∈斋@了，遨游在書的海洋中，學(xué)生既收獲了快樂，又收獲了知識(shí)。（作者單位：江西省新余市五一路小學(xué)）