初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

楊芳

[摘 要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程改革的步伐也越來越快。初中英語(yǔ)教學(xué)改革是新課改中的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，要求教育者在以往的舊的教育體制中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目的、內(nèi)容和方式方法等提出新的措施，以更好、更有效的完成教學(xué)任務(wù)。隨著全球化腳步的不斷加快，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也成為了重中之重，因此如何在這種迫切需要的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，就是每個(gè)教育者目前所要面對(duì)的問題。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) ；教學(xué)改革；方法

英語(yǔ)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要。進(jìn)一步改革教育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。這就要求對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革的必然趨勢(shì)

1.傳統(tǒng)的單向填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式就是老師滔滔不絕地講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記。教師講，學(xué)生聽，教師與學(xué)生抄。許多學(xué)校的英語(yǔ)教師仍沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，采用翻譯法，過多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這種單一的傳遞方式，形成了課堂教學(xué)的沉默氣勢(shì)，在這種教學(xué)氣氛中學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的積極性得不到發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有愉快和成功的感受，漸漸地學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自信心。再者，語(yǔ)言是聽不會(huì)、抄不會(huì)的，學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者而不是積極的語(yǔ)言使用者。以教師為中心，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教師一言堂，忽視學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐。這種滿堂灌、填鴨式的教法有很多弊端，老師花費(fèi)了大量的時(shí)間講解，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。老師過多的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生疲勞困乏，學(xué)習(xí)效率低下。

2.教學(xué)手段陳舊，單一的教學(xué)手段。初中英語(yǔ)的教學(xué)往往靠講述，平鋪直敘的教學(xué)方法（學(xué)生聽課和抄黑板）和單一的教學(xué)手段（一支粉筆、一本教科書和一本備課本）仍然是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主流，尤其是一些落后的農(nóng)村地區(qū)尤為突出，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)起來。這種單一的教學(xué)手段已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于教學(xué)手段單一，長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中接受填鴨式的學(xué)習(xí)方式，久而久之，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來越低。教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師問學(xué)生答，在這種教學(xué)氛圍中，大多數(shù)學(xué)生面無表情，只是專心地聽老師講課。學(xué)生在單調(diào)、乏味的課堂教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，心情沉悶，學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有主動(dòng)想要學(xué)習(xí)的激情。由于沒有學(xué)習(xí)的激情，自然就失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過以上分析，我們清楚地知道初中英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、初中英語(yǔ)改革的方法

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，教師教學(xué)的核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，直接影響著學(xué)習(xí)效果的好壞。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，與情感有密切的聯(lián)系，是構(gòu)成人們行為動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。古人云：“知之者不如好之者?！苯逃覟跎晁够f：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。

2.合理、科學(xué)地應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)。眾所周知，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師講解英語(yǔ)知識(shí)主要依靠板書與口授，這樣僅僅憑借一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣會(huì)限制教學(xué)的信息量。而教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以借助圖像、視頻、音頻等信息含量大的素材為學(xué)生傳播更多的知識(shí)信息。新課標(biāo)下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體僅僅是一種輔助性的教學(xué)方式，并非主要的方式，學(xué)生面對(duì)的是教師并不是多媒體教學(xué)課件。我們?cè)谕茝V與大力倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的過程中，一定要注重合理、科學(xué)地應(yīng)用，不然，只能是適得其反。

3.建立和諧的師生關(guān)系。新課標(biāo)下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中一定要建立和諧的師生關(guān)系，以打造出富有情感的英語(yǔ)教學(xué)課堂。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，尊重學(xué)生是前提條件，教師要通過應(yīng)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變填鴨式或者是命令式的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程不是僅僅依靠教師的講解，而是教師和學(xué)生之間情感的交流，以及學(xué)生的感悟、探究和體驗(yàn)。學(xué)生的潛力是巨大的，為此，教師一定要為學(xué)生打造一個(gè)全新的平臺(tái)，而建立和諧的師生關(guān)系是打造全新平臺(tái)的前提和基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)過程中，常常是教師作為核心，過于強(qiáng)調(diào)教師的命令主義和權(quán)威主義，學(xué)生顯得非常被動(dòng)，這會(huì)使得教師的關(guān)系日益緊張。在新課標(biāo)下一定要改變這種不和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種輕松、合作和民主的學(xué)習(xí)氛圍。

4.加強(qiáng)并提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。“授之以魚，不如授之以漁”。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力和自學(xué)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。只有學(xué)生具備一定的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力才能在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)繼續(xù)提高，才能在遇到新問題時(shí)能夠鉆研并解決問題。從這個(gè)意義上講，學(xué)生在學(xué)校里獲得自學(xué)能力比獲得外語(yǔ)知識(shí)似乎更具現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。特別提倡“啟讀練知結(jié)”相結(jié)合的原則。啟就是啟發(fā)，以此引起學(xué)生的閱讀興趣；讀就是閱讀，是關(guān)鍵所在。閱讀重在理解，不僅是文章整體與細(xì)節(jié)的理解，還有詞的理解。練就是練習(xí)，通過不斷的練習(xí)，提高閱讀的能力，提出問題并解決問題；知就是知曉結(jié)果，也就是得到答案，是對(duì)閱讀訓(xùn)練效果的檢驗(yàn)；結(jié)就是總結(jié)，概括全貌，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。這五個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，互相練習(xí)，是統(tǒng)一而系統(tǒng)的教學(xué)手段。

5.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)背景知識(shí)的滲透。重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和英文語(yǔ)篇背景知識(shí)的滲透，逐步改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“漢化”思維模式，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣交際化。我們的學(xué)生在理解一個(gè)英文句子時(shí)，總是先將其翻譯成中文，繼而按照漢語(yǔ)的思維習(xí)慣來學(xué)習(xí)這一個(gè)句子，這種受地域文化影響或限制而造成的語(yǔ)言思維障礙給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶了很多麻煩，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致張冠李戴、指鹿為馬的惡果，使英語(yǔ)的特色和美麗大打折扣。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中一定要注意在教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注意滲透英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性，把語(yǔ)言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確得體的跨文化交際能力。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言。初中英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“英語(yǔ)教學(xué)必須增加語(yǔ)言實(shí)踐量，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握為實(shí)際交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。”由此可見，教師要善于利用課堂的有限時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍非常必要；加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說、愿說、會(huì)說英語(yǔ)，達(dá)到正確使用英語(yǔ)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：要提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，我們每個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)工作者都必須深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新，研究解決教學(xué)過程中遇到的新情況、新問題、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

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