談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

馬志軍

[摘 要]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?，隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生什么，如何教？都是值得小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我們深思的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；重要性；方法

實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生是中心。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新；既重視學(xué)會(huì)，更重視會(huì)學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是我們當(dāng)前急需進(jìn)一步解決的問(wèn)題。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師要從學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生在情境中主動(dòng)積極地探究新知，讓學(xué)生如同身臨其境，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

一、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。如果學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參與，而且在學(xué)習(xí)時(shí)感到愉快，表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一般僅僅是要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿、記憶和計(jì)算。這種教學(xué)方式只能單純地重復(fù)各種數(shù)學(xué)公式和法則，小學(xué)生很快地覺(jué)得枯燥乏味，失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

而實(shí)施素質(zhì)教育則有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于素質(zhì)教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)探索和創(chuàng)新，對(duì)于正處于好奇心強(qiáng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)造性的方式，或使用貼近生活的實(shí)例，或使用新奇有趣的故事，都能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，有效地吸引學(xué)生的注意力，有利于活躍學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生搞清較難、易混的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要作用。小學(xué)教師在教學(xué)中會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)很難進(jìn)行。對(duì)于如何提高學(xué)生的理解能力和思考能力，教師僅憑講解很難達(dá)到理想的效果。

素質(zhì)教育的實(shí)施，注重通過(guò)運(yùn)用多種手段將知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化和生動(dòng)化，使得原先難于理解的抽象內(nèi)容變得有趣而且生動(dòng)，使得抽象的數(shù)字符號(hào)變成了形象并通俗易懂的直觀表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿以及充分表達(dá)自己的想法，在不知不覺(jué)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中增強(qiáng)了自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解，牢牢掌握了知識(shí)，教學(xué)效果也會(huì)有大幅度的提高。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生正是發(fā)展其創(chuàng)造力的年齡段。他們掌握知識(shí)是從形象思維開(kāi)始的。而傳統(tǒng)以灌輸為主的教學(xué)方法，使他們機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)，很大程度上扼殺了他們的積極性，也扼殺了他們的創(chuàng)造性。而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，使抽象的教學(xué)形象化，鼓勵(lì)學(xué)生參與和表達(dá)，使學(xué)生通過(guò)直接參與、親身體驗(yàn)，親自動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和舉一反三的能力，增加他們的知識(shí)層面，給學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性提供了更大的發(fā)展空間。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求思維的抽象性和嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)思維的抽象性是指思維對(duì)象抽象化為一定的數(shù)量關(guān)系、空間形式或邏輯關(guān)系，然后再表示成為一般的符號(hào)形式。同時(shí)數(shù)學(xué)還要求在邏輯上的嚴(yán)密性，不容許出現(xiàn)一絲差錯(cuò)，必須是確定的、無(wú)矛盾的、連續(xù)一致的、論據(jù)充足的，必須遵守邏輯思維的基本規(guī)律。因此，在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、不怕困難勇于探索的學(xué)習(xí)意志，勇于進(jìn)取敢于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)精神。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和相互交流分享的開(kāi)放性。

二、在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

1.更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）研究學(xué)生，準(zhǔn)確放矢。研究學(xué)生，把握學(xué)生思想實(shí)際，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的關(guān)鍵，因?yàn)樾W(xué)教學(xué)不僅要解決學(xué)生懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，更要解決學(xué)生信不信、愿不愿意學(xué)的問(wèn)題。只有深入地了解和研究學(xué)生，才能使教學(xué)有的放矢，提高實(shí)效，更著重了解學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際，研究學(xué)生的心理特征，接能力和思想品質(zhì)的特點(diǎn)，了解家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，要找準(zhǔn)教材與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。

（2）“變式”導(dǎo)課，激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的開(kāi)端，恰當(dāng)?shù)仄祁}導(dǎo)入，不但提出本課的教學(xué)重點(diǎn)，而且還能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成心理上的最佳預(yù)備狀態(tài)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容采取不同方法。“變式”導(dǎo)課，激發(fā)興趣，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境之中，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，為體會(huì)中心渲染氣氛。我常采用啟發(fā)談話，實(shí)物圖片演示，實(shí)際操作，講故事，學(xué)格言，設(shè)疑等形式導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的思維火花，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)好新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）善于組織討論，突出學(xué)生主體地位。教學(xué)主要靠學(xué)生學(xué)，學(xué)生的主體地位必須強(qiáng)化，在語(yǔ)文教學(xué)中，要保證學(xué)生的主體地位，我最常用的教學(xué)方法是組織討論。善于組織討論，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我教育；有利于在很大程度上克服教師講解的單向、單調(diào)，把知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生等弊端；有利于活躍學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生必備的素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“不會(huì)學(xué)習(xí)導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)又導(dǎo)致懶惰”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓其學(xué)會(huì)用舊知識(shí)去探索新問(wèn)題，培養(yǎng)其自學(xué)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.建立新的評(píng)價(jià)制度，全面落實(shí)素質(zhì)教育。建立并不斷完善學(xué)生自評(píng)制度。學(xué)校定期向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)宣講開(kāi)展學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導(dǎo)學(xué)生投身到評(píng)價(jià)中來(lái)，認(rèn)真、自覺(jué)地開(kāi)展評(píng)價(jià)。努力在學(xué)生中形成一種積極向上的、正常的激勵(lì)和制約機(jī)制，使所有學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中既展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，又互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，也是形成學(xué)習(xí)興趣的重要階段。教師在授課的同時(shí)一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí).挖掘他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的素質(zhì)因素.使他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，各方面的能力得以開(kāi)發(fā)，各方面的素質(zhì)得以提升，最終達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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