教師要重視課堂教學語調

彭如霞

在課堂教學中，語言是教師進行教育、教學的一種載體。在教學活動中，教師的語言和教學效果密切相關。而語調又是語言運用的最高級、最有說服力的一種形式。

在課堂教學中，教師自然流暢的語調并配以甜潤清亮的音色，會令人悅耳、爽心，能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，使教學充滿生機和趣味。增強感染力，能保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生學習的興趣。而毫無變化，單調呆板的語調，會令人生厭，精神萎靡?？梢?，教師的語調直接影響教師的教育教學質量。

俗話說：“良言一句三冬暖?！苯處熢谔幚韼熒軙r，應用親切、平穩(wěn)的語調往往產生出人意料的效果。社會學的研究表明，人們都有模仿他人言行的傾向。所以批評學生時，對他們大聲地訓斥只能換取相應的“回報”或更強烈的“對抗”。

語調在主旋律上應保持平穩(wěn)，但這并不意味著語調低沉、細弱無力、催人人眠，而是一種有“磁性”的平穩(wěn)。平穩(wěn)的語調似春風拂面，給人以親切之感，聽之則令人心曠神怡，但我們也常看到不少教師講課時，聲調高亢響亮，但并不一定具有多少吸引力。有經驗的教師，在一般情況下，其語調常常是清新而平緩的，給人一種親切可近、和藹可親之感。再者，平和舒緩的語調也能給人以理性感，能使對方自覺地接受理性的對待，從而以理性的方式做出反應（諸如前面提到的在批評學生時，教師就應以平和舒緩的語調使然）。

筆者平時的教學中就很注重英語口語的教學，能夠比較準確把握好語音、語調的應用，做到恰切適度。優(yōu)美自然、親切柔和，以活躍課堂氣氛，增進師生感情，調動學生學習英語的積極性和興趣，不斷提高教學效果。

語調在教師的語言藝術修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，拙劣的語調則使其語言黯然失色，教學效果也受影響。因此，當我們在不斷強調教師提高語言修養(yǎng)，強化語言的準確性、科學性、邏輯性、簡潔性等方面的同時，千萬不能小覷與之密切相關的語調問題。（作者單位：江西省吉安市白鷺洲中學）