提高小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

王薇

近幾年來，我校的高效課堂開展得如火如荼。隨著課程改革的深入，在高效課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方法，我們的課堂教學(xué)組織形式發(fā)生了很大的變化。教師們嘗試了多種教學(xué)模式后，感覺到小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好方式，并且整個(gè)班級(jí)學(xué)生成績得到了普遍提高，所以也是我校高效課堂教學(xué)模式中用的最多的一種教學(xué)方式。那么，究竟如何才能有效地組織學(xué)生自主開展合作學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)就筆者近幾年來在實(shí)踐中的一些做法談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、科學(xué)利用教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的精心設(shè)計(jì)建立在對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)分布情況非常熟練的基礎(chǔ)上，教師要提前對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在上新課之前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，通過小組合作預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師觀念

在高效課堂模式下的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和參與者。教師應(yīng)把課堂的舞臺(tái)留給學(xué)生，但并不意味著在課堂上可以完全放手。相反，教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要深入各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察并適時(shí)給他們提供必要的指導(dǎo)，同時(shí)教師還要對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員的情況做到心中有數(shù)，并以此來判斷小組合作的實(shí)效。在此過程中要讓每個(gè)小組成員都能認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到與他人合作成功的喜悅，也要知道在合作學(xué)習(xí)過程中小組成員需要相互支持、鼓勵(lì)和幫助。因此，教師在合作學(xué)習(xí)過程中要本著把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的原則，并給他們足夠的時(shí)間和空間，同時(shí)提供給他們更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

三、合作小組的優(yōu)化

在近幾年我校高效課堂模式下嘗試的課堂小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)很多教師多半是在課堂上碰到一些需要組織學(xué)生討論的問題就臨時(shí)把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們就某個(gè)問題進(jìn)行討論。而通常在這種情況下，學(xué)生討論的場(chǎng)面看起來也會(huì)很熱烈。但這樣只是流于形式而已，對(duì)促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成并沒有多大的作用。因此，要使小組合作學(xué)習(xí)能夠做到有效，就必須優(yōu)化合作小組。那么，要如何做呢？首先，教師要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，充分了解他們的能力、興趣愛好等，然后根據(jù)這些進(jìn)行合理分組，盡可能使每個(gè)小組的成員能力在大致相同的水平上。其次是要給每個(gè)小組選個(gè)負(fù)責(zé)任的組長，組長要有能力協(xié)調(diào)本組成員之間的關(guān)系，使小組合作學(xué)習(xí)能夠順利地展開。最后，在小組活動(dòng)前，教師一定要做到分工明確，要讓每個(gè)小組成員都明確自己的責(zé)任，這樣才不會(huì)使小組活動(dòng)流于形式。

四、教師要讓學(xué)生充分把握合作的動(dòng)機(jī)

在高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)過程中，每堂課上的生生互動(dòng)或師生互動(dòng)不能簡單地用活動(dòng)次數(shù)來衡量。在每次小組合作時(shí)，教師都要把握住契機(jī)，同時(shí)也要讓學(xué)生把握住每次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此過程中，教師要適時(shí)提出問題引導(dǎo)他們進(jìn)行交流合作，要讓他們?cè)谟懻摻涣髦蝎@得解決問題的辦法，讓他們體會(huì)到集體合作的重要性。

五、給學(xué)生思考和討論的時(shí)間要充足

由于受每節(jié)課課堂時(shí)間的限制，很多教師在給學(xué)生布置小組討論合作任務(wù)時(shí)，通常都沒有明確的時(shí)間規(guī)定，只是充忙布置任務(wù)要求他們進(jìn)行討論。為了完成教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候在學(xué)生還未能深入討論時(shí)就要求他們停下來派代表匯報(bào)，有的時(shí)候很多學(xué)生都還未明白怎么回事就草草收?qǐng)隽恕Ｍ瑫r(shí)為了節(jié)約時(shí)間，在課堂上很多學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)展示。這樣一來，時(shí)間久了很多學(xué)生就會(huì)喪失小組合作討論的積極性，沒有任何實(shí)際意義。因此，教師在設(shè)計(jì)小組討論教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要給學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間進(jìn)行討論交流，要讓每個(gè)學(xué)生都做好發(fā)言的準(zhǔn)備。反之，若學(xué)生沒有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，又怎能有自己獨(dú)立的見解呢？又怎敢勇于舉手發(fā)言呢？

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。由于環(huán)境寬松，學(xué)生樂于交流，滿足了學(xué)生渴望實(shí)現(xiàn)自我、渴望成功的心理要求，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。因此要使課堂小組合作學(xué)習(xí)有效率，教師一定要堅(jiān)持從課堂實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法用好小組，千萬不要流于形式。教師要通過對(duì)他們的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，向課堂小組活動(dòng)要效率，向課堂45分鐘要效率。？笸（作者單位：江西省永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）