高職高專會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地開發(fā)問題探究

張玥

摘要：高職高專會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地開發(fā)是目前會計專業(yè)建設(shè)的瓶頸，制約了高職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。文章從不同企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目選擇方面給出建議，推進(jìn)校外實訓(xùn)基地的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職高專;會計專業(yè);校外實訓(xùn)基地

高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要推動力，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀需要。實踐教學(xué)體系是高職高專教育的核心組成部分，也是高職高專教育特色所在。如何搞好高職高專實踐教學(xué)體系、校內(nèi)模擬實訓(xùn)及校外實訓(xùn)基地建設(shè)，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

經(jīng)過近十年的探討和摸索，形成了目前校內(nèi)“理論+模擬”的理實一體的教學(xué)，以達(dá)到理論知識系統(tǒng)化，工作技能熟練化以及職業(yè)素養(yǎng)。配合校外實訓(xùn)基地的職業(yè)實踐，給學(xué)生真實的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，深化職業(yè)道德和規(guī)范的建立。

一、高職高專會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

近年來，我國經(jīng)濟(jì)高速增長，程式化進(jìn)程加快。中、小、微型企業(yè)如雨后春筍般涌出。2013年，成都市主城區(qū)新增企業(yè)數(shù)量為101770個。假設(shè)一個新生企業(yè)平均需配備兩名財會人員，則有203540個新增會計崗位需求。

新增會計崗位為高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生提供了大量的工作崗位。近年來各高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率十分喜人。不容忽視的是，高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量達(dá)不到用人單位的需求。主要的質(zhì)量問題出現(xiàn)在三個方面。

（一）畢業(yè)生職業(yè)意識單薄，責(zé)任心不高

高職高專培養(yǎng)的是專業(yè)技能型人才。高職高專的畢業(yè)生應(yīng)該在知識結(jié)構(gòu)上比中職學(xué)生更完善、更全面，在職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度上比傳統(tǒng)本科院校更接近行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)需要。目前不少高職院校要求學(xué)生走出校門時的質(zhì)量能完全符合企業(yè)要求。

為了能在畢業(yè)生質(zhì)量和用人單位要求上做到無縫對接，高職高專會計類專業(yè)做了很多次的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修正，優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)資源，改革教學(xué)模式。但是會計專業(yè)的特殊性使得學(xué)生無法在言傳中樹立職業(yè)道德，在仿真環(huán)境下建立職業(yè)意識。

（二）畢業(yè)生理論知識夠用，針對企業(yè)工作內(nèi)容缺乏靈活性

在有一套完善且符合當(dāng)前企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)方案的情況下，用人單位在歷年的畢業(yè)生反饋信息中都會涉及“畢業(yè)生理論知識較強(qiáng)，缺乏工作的靈活性”的信息。經(jīng)分析，這個反饋信息的成因有二：1、高職高專會計專業(yè)在課程設(shè)置和教師授課的時候，都是以最新的“中華人民共和國會計法”及“解讀條款”為準(zhǔn)繩的。在企業(yè)實際的業(yè)務(wù)操作過程中因為種種原因，可以有合理或不合理的一些操作，這些無法在課堂上逐一說明。2、近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)實體層出不窮。自然會計法律法規(guī)會出現(xiàn)較為頻繁的變化，對于這些變化，學(xué)生沒有辦法馬上消化并結(jié)合企業(yè)自身需求解決企業(yè)實際問題。

（三）畢業(yè)生在工作中自我意識較強(qiáng)，團(tuán)結(jié)精神較差

“理實一體”的教學(xué)模式讓學(xué)生邊學(xué)邊做，可以很好幫助學(xué)生一進(jìn)企業(yè)就馬上能工作。高度仿真的模擬軟件，可以幫助學(xué)生對企業(yè)的規(guī)模、設(shè)置、業(yè)務(wù)操作流程清晰了解。但是，會計工作作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)記錄、分析、決策的根本會涉及到企業(yè)各個部門的利益，需要和企業(yè)的每個部門溝通協(xié)調(diào)，這一點是高仿真模擬軟件絕對無法做到的。

在經(jīng)過5年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，高職高專會計專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)的前三年備受人際溝通問題的困擾。這和90后學(xué)生自我意識較強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識較差，溝通交流效果不佳造成的。

為了縮小企業(yè)要求和畢業(yè)生質(zhì)量的差距，以上三個問題繼續(xù)解決。這三個問題的解決通過學(xué)校內(nèi)教師的說教，視頻的播放，社團(tuán)的講座等方式收效甚微。最好的解決方法就是建立校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)真實的企業(yè)，去了解企業(yè)文化，去建立職業(yè)意識，去尋找靈活應(yīng)變的方法，去完善合作精神。

二、高職高專會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地開發(fā)的問題

高職高專校外實訓(xùn)基地的開發(fā)難易程度因?qū)I(yè)而易。電子類專業(yè)、軟件類專業(yè)、旅游類專業(yè)、機(jī)械車床類專業(yè)尋找校外合作機(jī)會較多。而會計類專業(yè)的校外合作成了許多高職高專院校開發(fā)建設(shè)的一塊心病。

（一）會計專業(yè)學(xué)生多，企業(yè)需求量少，供需數(shù)量不匹配

高職高專會計專業(yè)學(xué)生到校外實訓(xùn)基地對口實習(xí)崗位是財務(wù)部。一個大型企業(yè)的財務(wù)部是一個成熟且穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)，對會計畢業(yè)生的需求不大。談一個校外實訓(xùn)基地只能接受4、5個學(xué)生，這與目前高職高專在校需要參與到實習(xí)中的學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重失衡。一個有1000為會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)校至少需要250個校外實訓(xùn)基地的支持才能保證校外實訓(xùn)的順利開展。

（二）會計類校外實訓(xùn)基地的建設(shè)無法確保企業(yè)財務(wù)信息的安全，企業(yè)不愿意冒險合作

財務(wù)部是企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息匯總的地方。這些資源對于企業(yè)來說是重要的，對于競爭來說是機(jī)密的。會計類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)財務(wù)部實習(xí)，不要流于形式走馬觀花，要向深入學(xué)習(xí)。會計信息處理錯誤，會計信息流出企業(yè)，都會給企業(yè)造成不可挽回的損失。

（三）高職院校會計類專業(yè)無法向企業(yè)提供前沿的技術(shù)服務(wù)，使得在校企合作中，學(xué)校始終處于單方熱衷的局面

目前高職院校會計專業(yè)的教師專業(yè)多為基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)型教師，教師專業(yè)知識更新途徑有限，經(jīng)常會出現(xiàn)專業(yè)技術(shù)信息落后于行業(yè)企業(yè)的狀態(tài)。如此以來，很難用自身的專業(yè)知識服務(wù)行業(yè)企業(yè)，使得校企雙方在信息技術(shù)上得不到公平的交換。

三、高職高專會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地開發(fā)的要點

會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地的開發(fā)較為困難，盲目的開發(fā)會造成人力物力的浪費(fèi)。所以，根據(jù)自身的特點流程化開發(fā)，會有事半功倍的效果。

高職高專會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地開發(fā)是校企合作的一個模塊，要結(jié)合校企合作開發(fā)進(jìn)行。流程如圖1所示。

（一）目標(biāo)企業(yè)確認(rèn)

根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求以及市場對畢業(yè)生專業(yè)技能職業(yè)素質(zhì)的要求確定合作的目標(biāo)企業(yè)。在確認(rèn)目標(biāo)企業(yè)的時候要分清目標(biāo)企業(yè)的性質(zhì)。目前高職高專會計專業(yè)校企合作的企業(yè)主要是內(nèi)資企業(yè)，尤其以有限責(zé)任公司及私營企業(yè)為主。

與不同企業(yè)合作要注意的要點不一樣。所以，在建立合作前要進(jìn)行全面的企業(yè)調(diào)研。

（二）合作企業(yè)調(diào)研

合作企業(yè)調(diào)研工作是一個全面的調(diào)研工作，無疑是給企業(yè)做了一個全身檢查。只有給企業(yè)照個全面的深度的x光，我們才知道校企合作的背景、目的、目標(biāo)是否契合。

1. 調(diào)研方式的選擇

調(diào)研方法多種多樣，可以調(diào)研人員直接走訪企業(yè)，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，可以開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，可以由學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，可以利用校園招聘會調(diào)研，可以舉辦論壇，可以召開專業(yè)指導(dǎo)委員會調(diào)研方式，等等。眾多的調(diào)研方式可以根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢資源渠道來進(jìn)行選擇。

2. 調(diào)研制度的確認(rèn)

合作的持續(xù)進(jìn)行，需要學(xué)校建立行而有效的調(diào)研制度。

建立常規(guī)性調(diào)研。每學(xué)期抽出一定時間，安排不同類型、不同層次的領(lǐng) ? ?導(dǎo)與教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，保持與企業(yè)的聯(lián)系，維持已有的關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)新的合作機(jī)會。

建立針對性調(diào)研。針對性調(diào)研是基于對合作中存在的具體問題有針對性的展開，可以隨時到企業(yè)調(diào)研。

3. 調(diào)研工具的使用

在征得企業(yè)同意的前提下，可以采用書面筆記，錄音筆，記錄，拍攝記錄以及請企業(yè)提供文字資料、數(shù)碼資料、圖片資料等。

（三）校企合作商討

在清晰企業(yè)的訴求和學(xué)校訴求的情況下，就可以進(jìn)行正式的校企合作商討。合作商討應(yīng)該由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出面進(jìn)行，以確保能對企業(yè)的資源訴求給予明確的回復(fù)。

在校企合作商討中，要明確校外實訓(xùn)基地合作的模式，資源共享方式等內(nèi)容。對于大型的制造企業(yè)，很難接受會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入財務(wù)部門。所以針對大型制造企業(yè)，會計專業(yè)的實訓(xùn)基地合作模式定位于企業(yè)生產(chǎn)參觀，以幫助學(xué)生能全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過程。教師技術(shù)支持，用教師的專業(yè)技術(shù)幫助企業(yè)解決財務(wù)問題。教材合作開發(fā)，將企業(yè)真是數(shù)據(jù)用于實訓(xùn)教材，深化理實一體教學(xué)。同時企業(yè)獲得宣傳效益。

對于中小型制造企業(yè)，在商談校外實訓(xùn)基地合作項目時，可以考慮企業(yè)生產(chǎn)參觀，可以爭取優(yōu)秀學(xué)生寒暑假財務(wù)部見習(xí)，青年教師兼職財務(wù)工作人員等合作項目。

目前，會計師事務(wù)所等企業(yè)是高職高專會計專業(yè)最理想的校外實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，專業(yè)對口，合作項目多，校企利益容易一致，可以解決較多學(xué)生頂崗實習(xí)的問題。合作內(nèi)容可以以項目為載體，可以是日常代理記賬，可以是審計項目助理等等。

（四）簽訂合作方案

校企合作的合作，必須以合作方案的形式確定下來。合作方案確定后，應(yīng)該有正式的簽約儀式，表達(dá)雙方的誠意與尊重。初次合作的方案，可以以一年為期限。這樣可以更便于實施操作問題的解決和完善。

（五）完善修正方案

在初次合作期間，是校企雙方磨合時期。在這個期間，校企雙方會發(fā)現(xiàn)校外實訓(xùn)基地合作項目操作過程中的問題。這時，需要學(xué)校方及時發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性的進(jìn)行調(diào)研，在企業(yè)提出之前商定完善修訂方案，以保證合作的持續(xù)性和深化的可能性。

（六）進(jìn)入穩(wěn)定合作期

在與一個校外實訓(xùn)基地進(jìn)入穩(wěn)定合作期后，定期拜訪和調(diào)研。維持原有合作關(guān)系的同時，發(fā)現(xiàn)新的合作項目。同時，可以以一個實訓(xùn)基地為標(biāo)桿，輻射更多的企業(yè)，建立更多的校外實訓(xùn)基地，形成良性循環(huán)。

高職高專會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地的開發(fā)應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求，確定校外合作企業(yè)目標(biāo)。提前調(diào)研企業(yè)，找到校企合租的利益平衡點，建立合作方案。在合作期，對于實施中的問題主動的針對性調(diào)研，保證實訓(xùn)基地合作持續(xù)進(jìn)行的同時，建立輻射效應(yīng)，擴(kuò)大校外實訓(xùn)基地合作企業(yè)數(shù)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林潤惠.高職院校校企合作——方法、策略與實踐[M].清華大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院）