小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探討

王慶明

摘要：音樂是學(xué)校教學(xué)中一個重要的課程，而小學(xué)音樂教學(xué)則是整個音樂教育的起始階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，不光有利于培訓(xùn)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于小學(xué)生的身心等健康成長，所以小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育就成為了小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一個話題。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題進(jìn)行了深入的探討，并就其中的一些重要問題提出了自己的見解[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育探討

隨著教育改革的深入開展，素質(zhì)教育越來越引起人們的關(guān)注，但是要看到目前我國的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于西方發(fā)達(dá)國家，無法滿足國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新水平成為了目前教育中的一個重要話題。小學(xué)是學(xué)生的初始階段，對于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高有著重要的意義，而音樂則是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要手段，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，就成為了擺在小學(xué)音樂教師面前的一個重要課題。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要體現(xiàn)出自身的特點

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的過程中，對于教育提出了更高的要求，而創(chuàng)新教育則成為了其中呼聲最高的部分。所謂的創(chuàng)新教育，就是將培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作為根本目標(biāo)的一種教育。創(chuàng)新教育概念的提出不光是社會發(fā)展的必然要求，而且是深化教育改革與推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，所以創(chuàng)新教育有其自身的特點。

小學(xué)生有其自身的特點，比如注意力不易集中等，在小學(xué)的音樂教學(xué)中合理的使用創(chuàng)新教育，不僅可以克服小學(xué)生的這些缺點，而且可以調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，有利于小學(xué)生心理的健康發(fā)展，并對小學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)有著調(diào)節(jié)的作用。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育對于小學(xué)生的心理、觀察能力、思考能力等都是有好處的，也有利于小學(xué)其它課程的學(xué)習(xí)[2]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要以學(xué)生主體

小學(xué)音樂教學(xué)可以理解為是一種實踐活動，不同的教師與學(xué)生會產(chǎn)生不同的理解。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中以按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位與學(xué)生的主體獨立性，學(xué)生的創(chuàng)新意識與思考力都受到了限制，教學(xué)與學(xué)生以及學(xué)生之間缺少互動性，最終的結(jié)果就是小學(xué)音樂教學(xué)成為老師一個人的“獨角戲”，學(xué)生只是在被動地接受，久而久之，學(xué)生會慢慢失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

要解決這一問題，就要重新確立學(xué)生的主體地位，教師要擺正自己的身份與地位，準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在實際的教學(xué)靈活使用多種教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育靈活使用教學(xué)方法

學(xué)生的水平與基礎(chǔ)是不同的，針對這種情況，要采取不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)的教唱的形式，使用靈活的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使每一堂小學(xué)音樂課的教學(xué)都能貼進(jìn)小學(xué)生興趣愛好。

在小學(xué)音樂教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法，并且要根據(jù)音樂課堂的實際情況有所突破、有所創(chuàng)新，這樣不光可以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好，而且可以增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的效果，使小學(xué)生對于音樂有了好奇心，這樣才能真正地進(jìn)入音樂所創(chuàng)造的境界，從而在不知覺中提升小學(xué)生的審美能力。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

小學(xué)的音樂教學(xué)更可以稱其為是一種審美的教學(xué)，就是要讓小學(xué)生在不知覺間學(xué)到審核美的知識，從而提高小學(xué)生的審美能力。教學(xué)情境的設(shè)定對于激發(fā)小學(xué)生對于音樂的興趣，對于小學(xué)生真正地去理解音樂的內(nèi)涵都有著重要的作用。音樂教室有布置是小學(xué)音樂教學(xué)中情境設(shè)定的一個重要內(nèi)容，通過對音樂教室恰當(dāng)布置可以使小學(xué)生在剛一步入音樂教室時就會有種進(jìn)入音樂的感覺，再加上課堂上對于音樂的解釋，可以使小學(xué)生能夠迅速進(jìn)入角色，從而提高了小學(xué)音樂教學(xué)的效果。所以如何布置音樂教室也成為了小學(xué)音樂教師的一項內(nèi)容，比如可以在音樂教室的四周墻壁上畫上與音樂有關(guān)的一些圖畫，將學(xué)生的座椅按音樂會的樣子進(jìn)行重新排列等，通過這些布置使得小學(xué)生在音樂教學(xué)的課堂上潛移默化地受到音樂的熏陶[3]。

五、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要建立和諧的課堂氛圍

和諧、愉快的課堂氛圍不光可以收到良好的教學(xué)效果，而且可以打破傳統(tǒng)課堂中對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生融合到音樂中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時不斷增長自身的創(chuàng)新水平。

小學(xué)音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的同時，也要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生逐步地掌握創(chuàng)新思維，并在實際的學(xué)習(xí)中使用創(chuàng)新思維。小學(xué)音樂教師要不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，并且和學(xué)生一起來探討這些問題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將會得到不斷的提高，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

六、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)將創(chuàng)新思維貫穿始終

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中是以知識的傳授為主要的目的，不能允許學(xué)生有自己的觀點，從而禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索的欲望。而在新的教學(xué)理念中，要積極鼓勵學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。

七、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要不斷提高教師自身素質(zhì)

在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，教師首先要不斷完善與提高自身的音樂專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。此外，還要在小學(xué)音樂教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而提高自身的創(chuàng)新能力[4]。

八、結(jié)語

由于小學(xué)是學(xué)生生涯的起點，小學(xué)音樂教育對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高就有著更加重要的意義。小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育在新教改中也變的越來越重要，也越來越為被小學(xué)音樂教師及其各家長們所重視。創(chuàng)新教育不僅有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，而且對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神有著重要的作用，本文在對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法進(jìn)行了一些探討，希望能夠?qū)πW(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅麗霞. 新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的探討[J]. 都市家教：上半月，2014，10：248.

[2]張璐璐. 創(chuàng)新教育下的新型中小學(xué)音樂教育[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，5：63-64.

[3]葉茂蘭. 試論小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義與策略[J]. 教師，2013，12：93.

[4]林元生. 小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施研究[J]. 北方音樂，2014，8：161.