關(guān)于哈佛大學(xué)國際化建設(shè)現(xiàn)狀的思考

王敬涵

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，高校開始國際化建設(shè)，作為世界一流大學(xué)，哈佛大學(xué)的國際發(fā)展也受到了各方面的關(guān)注，而哈佛的領(lǐng)導(dǎo)人們也是格外重視其國際化的程度。本文從師生國際化、辦學(xué)組織國際化、科研課程國際化三個方面分析哈佛大學(xué)國際化現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：哈佛大學(xué)高校國際化國際化策略

作為世界一流大學(xué)，哈佛大學(xué)的國際發(fā)展也受到了各方面的關(guān)注。博克校長不僅虛構(gòu)性地描述提出過哈佛大學(xué)的國際化愿景，而且在他任職期間，為了提高國際留學(xué)生的人數(shù)，哈佛大學(xué)與厄瓜多爾和墨西哥政府分別簽署了價值250萬美金和290萬美金的“債務(wù)獎學(xué)金”協(xié)議。

一、師生國際化

哈佛大學(xué)的國際化水平很高，不論從學(xué)生還是從教師方面來看，都是屈指一數(shù)的。一方面，從海外師生的比例來看， 2011-2012年來自國外的教師人數(shù)高達(dá)4548人，以中國人分布最多。2012-2013學(xué)年最新數(shù)據(jù)表明，哈佛擁有國際學(xué)生4404人，同時也是主要來自于中國、加拿大、韓國等國家。哈佛官網(wǎng)給出的近15年來海外學(xué)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并對來往哈佛最多國家的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，中國、加拿大、韓國、英國等一直是名列前茅，可見哈佛也是這些國家的精英學(xué)子們夢寐以求的大學(xué)和追求的目標(biāo)。

另一方面，從哈佛大學(xué)將美國本土學(xué)生向海外輸送來看，還是支持學(xué)生出國學(xué)習(xí)的。哈佛大學(xué)為國際經(jīng)驗設(shè)立校長創(chuàng)新基金，它為哈佛大學(xué)的教師提供補(bǔ)助金，來支持哈佛學(xué)院的學(xué)生出國進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。2011年，哈佛大學(xué)召開會議專門商討國際化問題。其中，各個學(xué)院表示積極制定適合本學(xué)科發(fā)展的國際化發(fā)展路徑，鼓勵學(xué)生、教師進(jìn)行海外交流，培養(yǎng)全球意識。如，商學(xué)院要求一年級學(xué)生在寒假里進(jìn)行國際訪問，積累國際經(jīng)驗，在課程中加大了國際案例的比例，符合時代需求。

二、辦學(xué)組織國際化

一所大學(xué)的國際化不僅僅是靠領(lǐng)導(dǎo)人的國際化意識，需要設(shè)立各種相應(yīng)的國際事務(wù)機(jī)構(gòu)，完善國際化程度，幫助大學(xué)很好地過渡到國際化高水平階段。哈佛大學(xué)于1944年成立哈佛國際事務(wù)辦公室，以應(yīng)對日益增長的海外學(xué)生。國際事務(wù)辦公室是隸屬于大學(xué)中心行政部門的一部分，特別為國際學(xué)生和教師提供幫助，還包括那些畢業(yè)生、專業(yè)學(xué)院和研究中心的人員等，以減少他們在哈佛期間所遇到的各種問題。它同樣為留學(xué)生及訪問學(xué)者提供包括簽證、財務(wù)、稅收及社會保障、文化差異、大學(xué)及社區(qū)資源等在內(nèi)的廣泛的信息服務(wù)。自從建立至今，國際事務(wù)辦公室一直扮演著聯(lián)系國際學(xué)生、訪問學(xué)者與美國政府機(jī)構(gòu)之間的角色，這些年來，它在與政府機(jī)構(gòu)、立法機(jī)構(gòu)的溝通中發(fā)揮著越來越重要的作用。

全球支持服務(wù)辦公室是最新成立的辦公室，致力于通過提供專業(yè)的、顧客導(dǎo)向的服務(wù)協(xié)助哈佛大學(xué)的教職員開展國際化活動。譬如為教職工到高危地區(qū)出訪提供咨詢和信息服務(wù)；為設(shè)計新的海外學(xué)習(xí)計劃提供指導(dǎo)；為教師從事海外田野研究提供財務(wù)管理、國際救援等信息；為海外項目開設(shè)提供諸如國際賬戶開設(shè)、員工雇傭以及其他法律問題的咨詢服務(wù)等。

三、科研、課程國際化

哈佛大學(xué)的學(xué)術(shù)活動，從研究到國外學(xué)習(xí)到行政教育，包括了130多個國家的參與。在哈佛大學(xué)全球化網(wǎng)站中顯示，全校有超過2000個以上的跨國際活動，涉及面極廣。首先在科研國際化方面。哈佛的教師們積極將研究深入到世界的每一個角落。哈佛大學(xué)設(shè)立各種研究中心，如肯尼迪政治學(xué)院的科學(xué)與國際事務(wù)貝爾弗爾中心，它們使得學(xué)者們在一起進(jìn)行廣泛的討論，沒有國界的限制；哈佛大學(xué)的教授們也在進(jìn)行各種跨國研究，如教育研究生院的費爾南多·瑞門思教授研究墨西哥的教育質(zhì)量、教育膨脹與社會不平等之間的關(guān)系；同時，哈佛商學(xué)院創(chuàng)辦的全球研究中心支持教師的研究和案例寫作，至今每350個案例中就有三分之一是國際案例，很有實用價值。

其次是課程國際化方面。由于哈佛的教師們對于國際上的一些研究感興趣，所以學(xué)生們就可以學(xué)習(xí)到全世界任何一個區(qū)域的知識。每個學(xué)期，數(shù)以百種的關(guān)于國際化和跨國界的課程被提供給學(xué)生們。且在哈佛超過使用70種不同的語言進(jìn)行教學(xué)，從非洲語系、到東部地區(qū)語系到羅馬語言等。同時，哈佛的暑期學(xué)校會提供各種出國學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，還可以去世界上除了美國之外的20個地區(qū)。

最后是課外活動國際化。各種訪問學(xué)者、高層人士、政治家和實業(yè)家們每年

齊聚哈佛，使得它的大學(xué)術(shù)環(huán)境得到充分的發(fā)展和豐富，而且通過這樣的機(jī)會，哈佛的學(xué)生可以很好地吸收進(jìn)去。每年哈佛都要舉辦不計其數(shù)的全球化問題的講座、研討會和大型會議，范圍也非常廣泛，從最高領(lǐng)導(dǎo)人的到訪演講到日常的小型研討會，形式多樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶存.哈佛就是哈佛——哈佛大學(xué)辦學(xué)理念探析[J]，教育發(fā)展研究，2004，（2）：28-33.

[2]陸登庭. 一流大學(xué)的特征及成功的領(lǐng)導(dǎo)與管理要素：哈佛的經(jīng)驗[J]. 國家高級教育行政學(xué)院學(xué)報，2002，（5）.

[3]Drew Gilpin Faust. Installation address： Unleashing our most ambitious imaginings [EB/OL]. http：//www.harvard.edu/president/installation-address-unleashing-our-most-ambitious-imaginings. 2013-09-06.

[4]薛珊. 全球化背景下耶魯大學(xué)與哈佛大學(xué)國際化策略評析[J]. 比較教育研究，2012，（7）：82-86.

[5]翁麗霞，陳昌貴. 中美研究型大學(xué)國際化比較分析[J]. 高等教育研究，2010（12）.