國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)探究

劉丹羽

摘要：英語人才市場飽和和英語工具性學(xué)科的特性，使得英語畢業(yè)生在競爭日益激勵(lì)的市場上處于弱勢，而復(fù)合型英語人才的需求量卻非常大。廣西作為中國與東盟唯一既有陸地接壤又有海上通道的省區(qū)，具有雙向溝通中國和東盟的區(qū)位優(yōu)勢，因此，筆者從國際貿(mào)易與英語相結(jié)合出發(fā)，致力于培養(yǎng)出精通國際貿(mào)易優(yōu)秀的廣西外國語學(xué)院英語專業(yè)人才。本文主要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系三方面來探索國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的復(fù)合型人才教育。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易英語復(fù)合人才

目前，隨著國內(nèi)高校每年輸出數(shù)量巨大的英語專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致英語人才市場趨于飽和，且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)對于員工的要求也越來越高，使得畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力激增。英語作為一門工具性學(xué)科，人才輸出又巨大，所以英語專業(yè)的就業(yè)率這幾年都處在全國就業(yè)率倒數(shù)前十，相比起其他行業(yè)，英語專業(yè)的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。而改變這一現(xiàn)狀的唯一途徑，便是培養(yǎng)既懂英語又懂其他行業(yè)的復(fù)合型人才。廣西是唯一一個(gè)中國與東盟同時(shí)擁有陸地接壤和海上通道的雙向溝通省區(qū)，且廣西南寧擁有一個(gè)永久性的東盟會展中心，這對廣西外國語學(xué)院來說，是一個(gè)非常好的機(jī)遇，因此，筆者從廣西和東盟的關(guān)系出發(fā)，提出將國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的針對東盟特點(diǎn)的復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，幫助英語專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)。

建設(shè)國際貿(mào)易方向的專門英語教學(xué)的前提是：教師必須明白專門英語和基礎(chǔ)英語的區(qū)別以及專門英語的定位?；A(chǔ)英語主要是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力為主，英語知識內(nèi)容針對性不強(qiáng)，其畢業(yè)生主要工作為英語相關(guān)科研工作或教師，之前由于國內(nèi)英語方面人才稀缺，所以，有很大一部分英語人才可以進(jìn)很好的企業(yè)。但近幾年由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)的體制的影響下，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方面的公司對單一英語人才的招收率基本為0，接受基礎(chǔ)英語教學(xué)的學(xué)生在就業(yè)面遭遇到了非常大的阻礙。因此，在進(jìn)行復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的過程中教師必須改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語教學(xué)的模式，根據(jù)其原則，對癥下藥，制定出更符合學(xué)生發(fā)展和更具持續(xù)性的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)方案。

一、 復(fù)合型英語人才培養(yǎng)原則

（一） 打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)應(yīng)在英語基礎(chǔ)扎實(shí)牢靠的情況下再進(jìn)行特定行業(yè)知識的能力培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的外語基礎(chǔ)，體現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)習(xí)者和非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢，從而提高其社會競爭力。在教學(xué)的時(shí)候，在牢固的英語基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對特定領(lǐng)域英語的學(xué)習(xí)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)復(fù)合型英語人才輸出的目標(biāo)。如在教學(xué)過程中本末倒置，盲目的強(qiáng)調(diào)專門英語的學(xué)習(xí)，將會出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果，導(dǎo)致“復(fù)合型”英語專業(yè)出來的學(xué)生，英語能力有的還比不上公共英語學(xué)習(xí)者，“專業(yè)”知識又不如相關(guān)專業(yè)的同學(xué)深厚，“復(fù)合”比不復(fù)合還糟糕。所以，復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的根本還是應(yīng)該回歸到基礎(chǔ)英語的教學(xué)上。

（二） 語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識并重

基礎(chǔ)英語的教學(xué)主要是對通用英語的學(xué)習(xí)。語言學(xué)家在對語言進(jìn)行研究的時(shí)候，提出了語言共核的概念，即在說某類語言的群體中極大部分人會使用的那一部分語言。同類語言的使用者，會因?yàn)槁殬I(yè)不同、環(huán)境不同等，在語言的使用上有一定的差異，而語言共核將這些不同的因素排除在外，指某類語言所有使用者都必須學(xué)會和運(yùn)用的那一部分語言。也就是對“通用語言”的一個(gè)更加完整的解釋。目前，國內(nèi)高校所有的英語專業(yè)教學(xué)都是以語言共核涉及內(nèi)容為主，包括為測驗(yàn)學(xué)生英語能力而設(shè)的英語等級類考試（大學(xué)英語公共六級、大學(xué)英語專業(yè)四級、大學(xué)英語八級等）都是以測試學(xué)生對英語共核涉及內(nèi)容的掌握為主。但這只是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，所以導(dǎo)致學(xué)生對特定行業(yè)的知識知之甚少，例如看不懂使用說明，看不懂英語法律條款，看不懂英語經(jīng)濟(jì)方面文章和材料等等。因此，學(xué)生對于專門英語方面的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，而不經(jīng)過系統(tǒng)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對其進(jìn)行掌握。英語是載體，而專門英語里面涉及到的專業(yè)知識則是要傳遞的信息，兩者相輔相成。

二、 培養(yǎng)計(jì)劃

國際貿(mào)易與英語相結(jié)合是筆者根據(jù)廣西與東盟之間雙向溝通關(guān)系所研究出來的一個(gè)具有明顯優(yōu)勢的商務(wù)英語方向，其定位主要是培養(yǎng)具有國際貿(mào)易方向?qū)I(yè)知識的優(yōu)秀英語專業(yè)人才。筆者根據(jù)此定位和上述的培養(yǎng)原則，主要從課程設(shè)置、教學(xué)模式和評價(jià)體系三個(gè)方面來建設(shè)國際貿(mào)易與英語相結(jié)合的這一商務(wù)英語方向：

（一） 改革課程設(shè)置

在培養(yǎng)復(fù)合型人才的過程中，有的學(xué)校采用的是英語和專業(yè)分開講的方式，專業(yè)理論課由中文教師來講解，而英語應(yīng)用部分由英語教師來完成，這與語言作為載體承載專業(yè)內(nèi)容的特性，導(dǎo)致學(xué)生的語言實(shí)踐時(shí)間不夠，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。所以，首先要明確的是，國際貿(mào)易方面的課程必須用英語講解來完成。在教授專業(yè)方面的課程之前，學(xué)生必須現(xiàn)在基礎(chǔ)英語方面打下一定的基礎(chǔ)。因此，從整個(gè)大學(xué)的課程規(guī)劃來說：1、第一學(xué)年，注重基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，開設(shè)綜合英語、英語聽力、英語口語和英語語音等課程，不開設(shè)國際貿(mào)易方向的課程，以打好學(xué)生英語基礎(chǔ)為主要目的。2、從第二學(xué)年開始，開設(shè)國際貿(mào)易的專業(yè)課程，一周應(yīng)達(dá)到4個(gè)課時(shí)，使學(xué)生接觸到較多較全的國際貿(mào)易方面的專業(yè)知識。3、在教材的選用上也應(yīng)注意選用適合學(xué)生能力的國際貿(mào)易方面的教材，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最優(yōu)化利用和學(xué)生吸收最大化。4、有學(xué)者把在職業(yè)生涯中成功交際的能力分成了三種。第一種是對某一領(lǐng)域內(nèi)的專有知識的掌握和運(yùn)用的能力。第二種，在指在職場中相對寬泛的交際能力，包括從談話中提取信息并反映等能力。第三種，是指與同事等進(jìn)行非正式語言日常交流的能力。復(fù)合型英語人才教育必須進(jìn)行這三種能力的培養(yǎng)，而這三種培養(yǎng)將直接落點(diǎn)到課堂內(nèi)容設(shè)置上，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）高年級口語課和聽力課的教學(xué)材料選用應(yīng)盡量貼近與國際貿(mào)易方面相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在相對背景下學(xué)習(xí)到國際貿(mào)易方面的知識并實(shí)際運(yùn)用。（2）除了采用國際貿(mào)易相關(guān)的口語和聽力材料，也要注意培養(yǎng)學(xué)生在日常職場中的各種能力，包括郵件的撰寫、非正式日常交流等等。5、增加口語課程，加大口語課的課時(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。

（二） 改變教學(xué)模式

基礎(chǔ)英語的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，以單方面的知識輸出為主，主要采取老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。這一教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生對于英語的實(shí)踐能力百害而無一利，因此，要想輸出符合市場需求的具被某一特定領(lǐng)域知識的英語實(shí)踐人才，這一教學(xué)模式必須要做出改變。1、電子媒體最優(yōu)化利用。數(shù)字電子技術(shù)正在極大的影響當(dāng)今的課堂教學(xué)。有研究表明，可視化的圖像能夠幫助學(xué)生更好的記憶內(nèi)容，同時(shí)能夠讓學(xué)生融入到圖像所呈現(xiàn)的氛圍中，幫助學(xué)生更好的理解。因此，在上課過程中，教師可以適當(dāng)播放一些與國際貿(mào)易相關(guān)的視頻，或是特定商務(wù)場合的模擬視頻，從而幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。2、以學(xué)生為主體。教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，但有的教師卻將注意力全部集中到完成教學(xué)任務(wù)和知識輸出的數(shù)量上，導(dǎo)致教師教學(xué)輸出量大，而學(xué)生實(shí)際吸收量卻非常的少。因此，教師應(yīng)在教學(xué)方法上做出改變，將注意力回轉(zhuǎn)到學(xué)生身上來，關(guān)注學(xué)生對知識的吸收程度，對于學(xué)生吸收不好的知識要及時(shí)的答疑解惑，對于學(xué)過的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的掌握程度及時(shí)進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生吸收所講內(nèi)容。3、以實(shí)踐教學(xué)為主。由于國際貿(mào)易方向的商業(yè)英語專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對于國際貿(mào)易專業(yè)知識的掌握以及對于實(shí)踐英語的運(yùn)用能力，因此，教師在上課過程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主要以培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力為主，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生自己開口說英語的時(shí)間、鍛煉學(xué)生知識重組的能力和對專業(yè)英語的運(yùn)用能力。

（三） 改革評價(jià)體系

傳統(tǒng)的評價(jià)體系注重對學(xué)生對語法、句子結(jié)構(gòu)等基本英語方面的掌握，而對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生最重要的英語實(shí)踐能力，即聽說能力的考察卻基本沒有。這樣的評價(jià)體系反過來會對學(xué)生有一個(gè)導(dǎo)向作

用。學(xué)生會為了爭取更高的分?jǐn)?shù)，重視對語法和句子結(jié)構(gòu)等的掌握而忽略對英語聽說能力的運(yùn)用。因此，要想培養(yǎng)出英語實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，就必須對考核制度做出一系列的改變。最重要的一點(diǎn)，便是增加并重視對聽說能力的考核?？己擞邪肫诳己撕推谀┛己私M成。聽力方面，考試內(nèi)容由國際貿(mào)易相關(guān)的內(nèi)容和日常職場交流方面的內(nèi)容組成，由教師選取適合學(xué)生當(dāng)前英語能力的材料，來對學(xué)生進(jìn)行聽力的考察。口語方面，仍然分為兩個(gè)部分，即與國際貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容的商務(wù)場合模擬對話以及日常職場交流模擬情景對話，通過這兩方面的考察來確定學(xué)生對平日所學(xué)知識的掌握程度和英語實(shí)踐運(yùn)用能力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉莉.專門用途英語教學(xué)與研究[M].浙江大學(xué)出版社，2008.

[2]單勝江. 專門用途英語教學(xué)研究：理論與實(shí)踐[M].浙江大學(xué)出版社，2012.

[3]符雪青、黃杏.大學(xué)英語與專門用途英語的教學(xué)融合探究[M].中國水利水電出版社，2013.