強(qiáng)化藝體生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法

戴婧

藝體生是一個(gè)“特殊”的群體，他們背負(fù)著雙重高考的壓力，專業(yè)高考+文化高考。因次他們除了學(xué)習(xí)文化外，還要花大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)。因此文化學(xué)習(xí)，特別是用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間非常有限。如何讓這些原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在高考中成績(jī)能有所提高呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面學(xué)習(xí)。

提興趣，樹(shù)自信，促習(xí)慣

融洽的師生關(guān)系 學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，其中一方面表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的掌握和理解，另一方面也是對(duì)老師的信任和支持?！坝H其師，信其道”，這句話蘊(yùn)含著融洽的師生關(guān)系。尤其是藝體生，他們感性、情商高、思想前衛(wèi)、喜歡接受新鮮事物。作為數(shù)學(xué)老師，要通過(guò)各種媒體獲得現(xiàn)代最快的資訊，思想要與他們靠近，做到“他們講的，你懂；他們欣賞的，你認(rèn)同；他們熱愛(ài)的，你了解”。在師生關(guān)系上，要“以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)暖其心”，用愛(ài)心、關(guān)心、耐心、恒心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不放棄任何學(xué)生，讓他們因喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，樹(shù)立信心 樹(shù)立學(xué)生的信心可以從幾個(gè)方面著手。

第一，思想方面。告訴學(xué)生只要從現(xiàn)在做起，克服自卑，樹(shù)立信心，不要看現(xiàn)在只考了幾分、十幾分、二十幾分；要堅(jiān)信學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，就進(jìn)步一點(diǎn)，日積月累，成績(jī)會(huì)一步步提高。對(duì)一些自暴自棄放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生要多鼓勵(lì)，告訴他們少學(xué)也比不學(xué)強(qiáng)，只要肯努力，永遠(yuǎn)不會(huì)太晚，難的學(xué)不會(huì)可以學(xué)簡(jiǎn)單的，多了學(xué)不會(huì)可以少學(xué)，只要不放棄就會(huì)有收獲。

第二，課堂教學(xué)方面。課堂教學(xué)過(guò)程中，要努力幫助學(xué)生獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗(yàn)成功的愉悅。比如，在課堂提問(wèn)時(shí)，可安排一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于“跳一跳可以摘到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，給他成功的機(jī)會(huì)，答對(duì)了及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果有些基礎(chǔ)很差的學(xué)生連“跳一跳可以摘到果子”的問(wèn)題都答不上，那怎么辦呢？這是可以對(duì)學(xué)生撒一個(gè)“善意的謊言”，對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)生可以將第二天的上課內(nèi)容提前一天先講，在第二天上課的時(shí)候，故意找一個(gè)他能答對(duì)的問(wèn)題，讓他回答。長(zhǎng)此以往，他們?cè)谡n堂上嘗到了成功的喜悅，勁頭就會(huì)更足，對(duì)自己也會(huì)充滿信心。這也說(shuō)明“補(bǔ)差”工作放在教學(xué)前，比放在教學(xué)后更有效。

第三，課后作業(yè)方面。藝體生的課后作業(yè)要全批全改，及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量做評(píng)價(jià)。做得好的本子上要留下表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，做得差的可以在本子上留下鼓勵(lì)性語(yǔ)言，就算是簡(jiǎn)單一句“你真棒”“very good”也能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感到喜悅，增加學(xué)習(xí)的信心。甚至還可以在本子上與學(xué)生交流學(xué)習(xí)以外的事情，作業(yè)本也能成為架起師生情感交流的一座橋梁。

第四，試卷評(píng)講方面。在試卷評(píng)講過(guò)程中，對(duì)于綜合考察的題，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的剖析，讓學(xué)生明白所謂的難題就是由幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合在一起，對(duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合考察。從而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生解題的積極性，樹(shù)立學(xué)生解題必勝的信心。

因材施教：降標(biāo)高，重教材，小步走

降低“標(biāo)高”，控制難度，分層教學(xué) 基于藝體生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，因此沒(méi)有必要像普通學(xué)生一樣還要保證知識(shí)點(diǎn)和方法的覆蓋面，也沒(méi)有必要去追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。高考時(shí)，讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題分?jǐn)?shù)是關(guān)鍵，對(duì)于抽象深?yuàn)W，或者繁瑣冗長(zhǎng)，而高考考的可能性也不大知識(shí)點(diǎn)，盡量不講，或者大體講一下。如“三角函數(shù)線”，學(xué)生理解和掌握起來(lái)都非常困難，而利用三角函數(shù)線常處理的解三角不等式、比較大小等問(wèn)題，可用三角函數(shù)圖象解決，因此我們刪除了三角函數(shù)線的教學(xué)，并且在每次講課時(shí)都要降低起點(diǎn)，在選題方面也要注重層次，針對(duì)不同的學(xué)生做不同的要求。

個(gè)性化的教學(xué)方式 藝體生課堂上注意力不集中現(xiàn)象較多，為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，要采用一些個(gè)性化的教學(xué)方式。一是用語(yǔ)言吸引學(xué)生。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐得出：數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言與學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低是有必然聯(lián)系的。我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：①準(zhǔn)確精練；②幽默搞笑，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；③親切和藹。“哪位同學(xué)對(duì)這道題還有其他解法？”換成 “你對(duì)這道題還有其他解法嗎？如果有愿意和大家一起分享嗎？”這樣更能增加學(xué)生自我展示的欲望。二是邊講邊練。講課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，采取邊講邊練的方式進(jìn)行教學(xué)。先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分，再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣既可以避免上課走神，也可以避免聽(tīng)明白就是不會(huì)做題的現(xiàn)象。

做好課后工作 課后，教師要把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)再仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問(wèn)題并思考如何講解會(huì)更好，寫出教后記。及時(shí)找課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生談話，了解他們對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況。課后作業(yè)有針對(duì)性的布置：一是知識(shí)要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)；二是方向要有針對(duì)性，知識(shí)不要太難，題也不要太多，讓各個(gè)基礎(chǔ)段的學(xué)生都有能做的題。當(dāng)然，課后工作遠(yuǎn)不止這些。想要出成績(jī)，老師還要做好監(jiān)督工作，學(xué)生是有惰性的，所以老師對(duì)每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都要檢查，做得好的要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，做得差的要批評(píng)，并限期補(bǔ)上。

實(shí)干敬業(yè)、高度負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、溝通情感是教好藝體生數(shù)學(xué)的前提，老師要對(duì)學(xué)生有無(wú)微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽(tīng)之任之。只要教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝體生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到更高的水平。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市樂(lè)平中學(xué)）