卷首語

文言詩文的人文教育作用如下：引導青少年更加全面正確地認識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念;培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創(chuàng)新，建設社會主義先進文化;引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。

小學低年級（一至三年級）以培養(yǎng)對文言詩文的親切感為重點。誦讀淺易的文言詩文，以獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。小學高年級（四至六年級），以培養(yǎng)對文言詩文的感受力為重點。誦讀文言經典詩文，理解作品大意，體會其意境和情感。初中階段以增強對文言詩文的理解力為重點。誦讀文言詩詞，初步涉獵文言詩詞;誦讀淺易文言文，注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。高中階段以增強對文言詩文的理性認識為重點。在小學、初中和高中三個階段中，小學是關鍵。

眼下正逢構建中小學文言文教學體系的最好時機。尤其是教育部于2014年頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和文言文教學推向一個新高潮。我國中小學文言文教學體系，在有利于提高學生的語文素養(yǎng)、有利于人的全面發(fā)展、有利于提高全民族文化素質的前提下，應該而且可以不止一個。

文言文教學的春天到了，果實累累的秋天還會遠嗎？

—顧振彪

節(jié)選自《傳統(tǒng)文化與語文教育》