淺析在繪畫活動(dòng)中幼兒興趣的培養(yǎng)

范玲燕

兒童教育學(xué)家認(rèn)為：幼兒期的繪畫活動(dòng)就是幼兒情感的培養(yǎng)、情緒的宣泄、發(fā)揮幼兒想象力及創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑，也是對(duì)幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育的重要手段之一。他們的繪畫過(guò)程都是在用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和思想感情。繪畫是孩子生活和存在的方式之一。那么，如何使美術(shù)活動(dòng)最大限度的發(fā)揮以上功能呢？我認(rèn)為從小培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣入手，在輕松愉快中發(fā)展孩子的天性。繪畫是兒童大多有的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此兒童不是要教要他們?cè)趺串?，而是引?dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)自己畫。幼兒有了興趣才會(huì)有繪畫的愿望，才能迅速地提高繪畫技能，但是幼兒的繪畫興趣不是說(shuō)有就有的，需要長(zhǎng)期努力的不斷培養(yǎng)才行。那么如何才能在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)繪畫空間氛圍，啟迪幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣

國(guó)外心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓一組幼兒一直在四壁一片空白的屋子里，一組在四壁掛滿許多色彩斑斕的繪畫的屋子里活動(dòng)。不言而喻，第一組幼兒的作品很單調(diào)，甚至有些孩子什么都畫不出來(lái)，而第二組幼兒卻表現(xiàn)不凡?？梢?jiàn)，提高幼兒對(duì)美的感受力，是啟迪幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，墻飾是孩子們天天都能看到和接觸到的東西，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎美觀的墻飾天地，可以激起孩子們繪畫的欲望。因此在布置墻飾時(shí)我就根據(jù)繪畫教育的內(nèi)容，和孩子們一起動(dòng)手布置，這樣讓孩子既熟悉又有新鮮感，有效地引起他們繪畫的興趣。隨著季節(jié)的變化，我們的教室環(huán)境也會(huì)進(jìn)行更換，在春天來(lái)了，我們就在教室內(nèi)掛上一些柳條，墻面上就會(huì)布置一些花草，這樣在繪畫《春天》時(shí)，孩子們就會(huì)觀察教室的裝飾，根據(jù)這一特殊環(huán)境，很快就很有興趣地繪畫春天。還有例如像：看到圣誕老人，會(huì)繪畫圣誕節(jié)的氣氛；過(guò)新年，會(huì)繪畫新年的景象好等等…… 所以在一些環(huán)境的影響下，會(huì)很好地啟迪幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

二、確立幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣

在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于主動(dòng)地位，并往往把眼光放在基本知識(shí)和基本技能的傳授上，關(guān)注的是“教什么”，而很少關(guān)注培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣上，這也就限制幼兒繪畫興趣的成長(zhǎng)。因此，我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，將幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，而教師作為引導(dǎo)者和支持者。

三、改變教學(xué)方法，提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣

以往的繪畫教學(xué)多半以一堂繪畫課來(lái)要求幼兒，機(jī)械地畫一幅與教師范畫相同的畫，不管是畫面的內(nèi)容還是形式都要求與范畫接近，以“像”來(lái)要求幼兒作畫。這樣機(jī)械的訓(xùn)練不但束縛了幼兒的思想，而且對(duì)幼兒的創(chuàng)造能起到不良影響，使幼兒很容易地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。德國(guó)心理學(xué)家威臺(tái)海姆說(shuō)“嚴(yán)格的機(jī)械訓(xùn)練致使學(xué)生的思想麻木不仁，唯有引導(dǎo)學(xué)生自由地探索、靈活地思考，才可能導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的發(fā)展”，因此我們必須改進(jìn)教學(xué)方法，在繪畫活動(dòng)中，我們要以教材內(nèi)容為中心，并且設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，使孩子的思維拓展開來(lái)，引導(dǎo)幼兒打破原有的思維定式，產(chǎn)生新的方法，在幼兒不斷地創(chuàng)新中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也不斷地被激發(fā)出來(lái)。

四、正確評(píng)價(jià)作品，增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣

新《綱要》提出，“我們應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式。”在評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品時(shí)首先要肯定和鼓勵(lì)，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，不追求畫面的完美，從而讓孩子獲得成功體驗(yàn)，給孩子帶來(lái)前進(jìn)的力量，推進(jìn)他的繪畫活動(dòng)。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：有一位外國(guó)友人給一位四歲的中國(guó)小朋友來(lái)信說(shuō)：“我把你的作品掛到辦公室的墻上，告訴每一位客人，這是一位四歲的中國(guó)小朋友畫的?！痹谘哉Z(yǔ)中顯示出了對(duì)他的鼓勵(lì)，這位小朋友因此受到了很大的鼓舞，以后更加全身心投入繪畫，佳作不斷，最后成了一位小畫家。由此，我們可以想到，正確評(píng)價(jià)孩子的作品，適當(dāng)加以鼓勵(lì)，對(duì)激發(fā)孩子的創(chuàng)作繪畫潛能是何等重要。創(chuàng)造美是快樂(lè)，感受美是快樂(lè)，欣賞美更是一種快樂(lè)。因此在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)用多方位的角度；橫向上，在教師設(shè)置的繪畫游戲規(guī)則中，確認(rèn)一個(gè)最低限度，尊重每一個(gè)幼兒的內(nèi)心世界與氛圍。感受每一個(gè)幼兒的性格、氣質(zhì)，認(rèn)識(shí)繪畫表現(xiàn)的多元性。相對(duì)也運(yùn)用多元化方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從不同的審美角度出發(fā)，感受幼兒作品“美”的一部分。縱向上，每個(gè)幼兒的作品常與其先前的進(jìn)行比較，觀察是否有進(jìn)步，有變化，有更多的“美”的價(jià)值，實(shí)際上是承認(rèn)孩子的個(gè)體成長(zhǎng)的異性，也就不會(huì)吝嗇肯定孩子。

幼兒學(xué)習(xí)興趣不是幼兒天生就有的，它和幼兒教師及家庭教育、社會(huì)教育也有一定關(guān)系。但在影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展的諸多因素中，幼兒教師教育的影響是最重要的。幼兒教師的榜樣作用，幼兒教師對(duì)幼兒教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，幼兒教師對(duì)幼兒的關(guān)心和熱愛(ài)，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之所在。幼兒教師教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和嚴(yán)密性，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和可靠保證。孩子是我們的希望，學(xué)習(xí)是他們不斷前進(jìn)的腳步，興趣是他們獲取知識(shí)的動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才會(huì)快樂(lè)，有興趣才會(huì)成功。讓興趣伴隨幼兒終生，讓孩子的潛能得到最大限度發(fā)揮，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在繪畫教學(xué)中融入深厚的感情，通過(guò)藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)繪畫，融入繪畫，讓我們共同探索，充分利用繪畫教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦金光幼兒園濱江苑分園 江蘇】