多途徑多形式培養(yǎng)幼兒交往能力

陳艷紅

交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求。通過(guò)交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，然而今天的獨(dú)生子女在家能說(shuō)會(huì)道，到了外面卻膽小、靦腆、孤僻，交往能力明顯較弱。由此可見(jiàn)，提高幼兒的社會(huì)交往能力非常重要。我仔細(xì)閱讀了一些培養(yǎng)交往能力方面的書(shū)籍，收獲很多，有很多好的措施和方法，下面我介紹一下我班借鑒實(shí)施的方法及效果。

一、開(kāi)展分享活動(dòng)，提高幼兒交往的意愿

在家庭中，孩子一般只與家人交往。家里一般買(mǎi)了好吃的東西大人都舍不得吃，都留給小孩子。這樣孩子在家里就學(xué)不會(huì)分享。進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒體驗(yàn)分享的樂(lè)趣，感受交往帶來(lái)的喜悅。我們借助孩子過(guò)生日的機(jī)會(huì)，每次都與幼兒交流，通過(guò)說(shuō)祝福語(yǔ)的形式讓孩子感受分享的快樂(lè)。另外為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣，本學(xué)期我們開(kāi)展了《跳蚤市場(chǎng)》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒帶上閑置的玩具與其他班的孩子交換買(mǎi)賣(mài)，孩子們非常感興趣。在活動(dòng)中我們通過(guò)仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往。活動(dòng)后，請(qǐng)幼兒講述自己的交往過(guò)程，“和誰(shuí)一起玩的？是怎么玩的？把東西給誰(shuí)吃了？為什么？”等等，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。有的孩子很喜歡這個(gè)活動(dòng)，有家長(zhǎng)反映，個(gè)別孩子在自己家也模擬開(kāi)了一個(gè)小型的跳蚤市場(chǎng)，邀請(qǐng)爸爸媽媽也參與游戲。

二、舉辦大型節(jié)日活動(dòng)，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)

愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。大型節(jié)日活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會(huì)，是提高交往能力的最有益的活動(dòng)之一。我們充分利用“元旦”開(kāi)展活動(dòng)，而且以年級(jí)組為單位，擴(kuò)大幼兒交往的范圍。為了提高幼兒的交往能力，我們把傳統(tǒng)的表演節(jié)目改為開(kāi)展一些趣味游戲活動(dòng)，讓所有的中班小朋友一起參加到游戲中來(lái)，比如“木頭人”、“搶凳子”等。他們都是主角，教師當(dāng)配角。這一天孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，無(wú)拘無(wú)束的他們感到特別有趣，無(wú)形中孩子們既擴(kuò)大了自己的交往范圍，同時(shí)又享受到節(jié)日的快樂(lè)，并體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂(lè)，從而發(fā)展了交往能力。

三、開(kāi)展角色游戲，提高幼兒的交往能力

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。在我班組織開(kāi)展的角色游戲中，幼兒通過(guò)角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識(shí)和對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)同感。女小朋友體現(xiàn)得比較細(xì)膩，她們生動(dòng)表現(xiàn)出了“美容師”的堅(jiān)守崗位、熱情待客；男小朋友比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡扮演建筑師建設(shè)高樓大廈。幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出來(lái)的角色行為是幼兒對(duì)社會(huì)角色規(guī)范的認(rèn)同，通過(guò)角色模仿，不但強(qiáng)化了他們的交往意識(shí)和角色規(guī)范，并且自覺(jué)不自覺(jué)地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中。在游戲過(guò)程中，我們有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導(dǎo)他們友好相處。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿浇煌闹匾浴?/p>

四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造群體交往的機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子都會(huì)有自己的天性和優(yōu)點(diǎn)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心”。我們非常注意捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而樹(shù)立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境，進(jìn)行幼兒交往的潛行教育

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。”因此我們要注意自己的言行，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，給孩子做出表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規(guī)范。都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，好多孩子的行為語(yǔ)言特點(diǎn)都是家長(zhǎng)的小翻版。我們班的王佳怡講話就和她媽媽一模一樣，時(shí)常邊笑邊講，又講得很慢，聽(tīng)得人心急。每次她回答問(wèn)題也這樣。老師多次與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)用正常的語(yǔ)速，鼓勵(lì)孩子大膽自信地講話。

六、多形式多途徑，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)

我們與家長(zhǎng)經(jīng)常交流，如何為幼兒多提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來(lái)客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)一起玩的樂(lè)趣。要告訴孩子善待別人，和伙伴友好相處；要學(xué)會(huì)謙讓。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。除了與同齡人交往外，作為成人，還應(yīng)注意與孩子的溝通?？梢怨餐娼巧螒?，家長(zhǎng)扮客人或主人，在敲門(mén)中使孩子懂得了怎樣接待人，一個(gè)細(xì)微的舉止，一句“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、你是誰(shuí)……”既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。

采取了以上幾點(diǎn)措施與方法，我班幼兒的交往能力得到了大大的提高。家長(zhǎng)都向我們反映，孩子比以前更開(kāi)朗了，愿意與家長(zhǎng)分享自己在學(xué)校發(fā)生的事情了。同伴間的交往從學(xué)校延伸到了校外，好多孩子都到好朋友家去玩了，家長(zhǎng)間也成了朋友，留了聯(lián)系方式，方便交流幼兒情況。見(jiàn)到這一情況最可喜的我們也將繼續(xù)努力，共同為孩子而奮斗。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)黃橋中心幼兒園 江蘇】