奏響美的樂章

周萍

評價在教育實踐中起著有力的杠桿作用。在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持幼兒的繪畫興趣是一關(guān)鍵。成人對幼兒作品評價的標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術(shù)作品的態(tài)度，以及對美的鑒賞能力。通過對幼兒作品作適當(dāng)?shù)脑u價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理，這樣孩子們畫出來的作品才是具有生命力的， 因此作為老師，我們要重視對幼兒作品的評價。

一、確立正確的評價觀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作興趣

幼兒美術(shù)活動評價的目的是為了激勵幼兒，在組織幼兒評價活動時，教師應(yīng)該把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒個人見解，不能把自己的見解強加給幼兒。如我們班的美術(shù)區(qū)“心靈手巧坊”可以說是孩子們發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的地方。有一次在游戲結(jié)束后，孩子們們會紛紛來介紹自己的作品。平時調(diào)皮搗蛋的趙藝成手拿自己的作品（糖盒、煙盒、餅干盒簡單地粘貼在一起），目光里滿含著期待。面對其他孩子舉得高高的精美創(chuàng)意作品，我有點漠視其作品，因為在我看來既不美觀，也不新穎?？墒俏矣植蝗袒乇芩诖哪抗猓谑钦埶榻B自己的作品。原來，下面的餅干盒是爸爸媽媽的房間和大家吃飯看電視的地方，上面的糖盒是自己的房間，而那個扁平的煙盒是家里的大陽臺，孩子還說多曬太陽身體才會健康。孩子說得眉飛色舞，得到了很大的滿足。這么不起眼的組合卻被孩子說得如此美好，我及時地給予這個孩子熱烈的掌聲，共同為這幢房子取名為“陽光別墅”。我想：這不就是孩子的創(chuàng)造思維嗎？我慶幸剛才沒有漠然視之。教師應(yīng)該確立正確的評價觀，認(rèn)真傾聽和了解孩子的創(chuàng)造意圖，釋放孩子的創(chuàng)造激情，給幼兒充分表述自己創(chuàng)造的機會。

二、營造鼓勵的評價氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

心理學(xué)研究指出：有創(chuàng)造性的人往往會因為自己的思想和行動偏離了常規(guī)而感到焦慮不安，幼兒也是如此。因此，在美術(shù)活動中，我總是以一顆寬容之心來對待孩子“與眾不同”的言行，從不輕易指責(zé)孩子，讓孩子在一種輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng)造才能。如在美術(shù)活動《和平鴿》中，因為范畫有些抽象，將背景用分割線分成幾個塊面來表現(xiàn)海洋、陸地、天空、宇宙等。很多小朋友不知道怎么下筆畫，沈嘉銘說：“老師，我不會畫鴿子。”我就告訴他：“不要著急，看看老師的鴿子是怎么畫的，仔細研究一下，老師相信你一定行的。”廖鑫宇看到我來到他邊上就趕忙把自己的畫遮起來，我朝他笑笑說：“小廖畫的畫有進步，畫面很干凈，如果鴿子的翅膀再大一點，它一定能飛得更高?！毕蛩荚从珠_始嘟囔著：“哎喲，我又畫錯了?！边@是一個很沒自信的孩子，我跟他說：“嗯，是的，你的鴿子沒有尾巴，沒關(guān)系，可以給它添一個，但是再畫一只的時候請你一定要看仔細了，你一定能畫出好看的鴿子。”這些孩子在我的鼓勵下，他們都能較好地完成自己的作品。

我們應(yīng)多對幼兒說“讓我們試一試”、“當(dāng)然可以”“你畫得很好”一類評價的話；要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多給幼兒自主、自由的機會，這樣孩子才能大膽去表現(xiàn)自己的作品，給予作品生命力。

三、開展多樣的評價方式，延續(xù)幼兒作品的生命力

在美術(shù)集體教學(xué)個別化學(xué)習(xí)活動中，不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)就是美術(shù)作品的分享交流。美術(shù)活動中的分享不僅能讓全體幼兒在一個較為簡短集中的時間段內(nèi)，互相觀察、欣賞彼此的作品，還能為幼兒提供一個語言介紹和自我展示的機會。一個精彩的分享交流活動既能對本次活動效果做一個有效的提升，更能讓幼兒在情感上達到善于觀察、學(xué)會欣賞、建立自信的效果。

1.游戲化的互動形式，體驗快樂

在開展美術(shù)活動《五彩樹林》時，我在分享活動中運用充滿趣味性的游戲，鞏固與提升幼兒感知色彩的能力。我提供了一個星星棒以此為媒介讓幼兒找顏色，游戲一：先說好一個顏色，再讓兩名幼兒上前點顏色。第一次游戲是給幼兒一定時間思考。游戲二：先請幼兒上前再說顏色。第二次游戲幼兒的思考時間就短了，考驗幼兒對顏色的靈敏度。隨后第三、第四、第五次不同形式的游戲，逐步過渡到幼兒背對黑板，隨機點顏色立刻說出什么顏色，這對幼兒色彩敏感度的挑戰(zhàn)度也有所增加。我在分享過程中注重幼兒的快樂體驗，遞進式游戲分享的方式既可以激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)了幼兒的共鳴，也有助于幼兒觀察作品，學(xué)會獨立思考。

2.故事性的牽線方式，增強自信

孩子們喜歡講故事，美術(shù)活動是幼兒表達自己情感的一種形式，其實他們的每一次繪畫作品就是一個他們的故事，里面有許多的有趣的人物，發(fā)生了許多有趣的故事，反映了他們對感興趣的事物新鮮而強烈的印象，而這些想法的實現(xiàn)離不開語言的支持與促成。如在美術(shù)拓印活動《小土坑》，一開始是以故事形式導(dǎo)入，母雞來到小土坑前看到有一只母雞掉到積滿水的土坑里，它非常著急，叫來了公雞，公雞一看發(fā)現(xiàn)有一只公雞掉到了土坑里，等到主人回來時土坑里什么也沒有了，孩子們很快知道了其中的原因。通過故事我引導(dǎo)孩子們想一想還有誰會來到小土坑前面？ 把它畫一畫。孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗畫了許多小動物，在講評時，我請孩子們將一樣的動物放在一起，瞬間黑板就變成了一幅幅連環(huán)畫，畫中的“人物”有小狗、小豬、小兔、小牛等，然后用這些畫面來讓孩子講屬于孩子們自己的新《小土坑》的故事，孩子們很積極，都愿意來講這個故事。幼兒通過講述故事，不僅提高對自身作品客觀評價的能力，還增強自信心和對美術(shù)活動的興趣，小朋友的作品也成為一本富有情趣的連環(huán)畫。

【作者單位：昆山市仁寶幼兒園 江蘇】