打造高效課堂讓教學更精彩

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識和有實用性的知識，促使學生發(fā)展，提高課堂教學的有效性。數(shù)學課堂教學的有效性是指通過課堂教學，使學生在數(shù)學上有提高、有進步、有收獲。它既關(guān)注學生當前的發(fā)展，又關(guān)注學生未來的發(fā)展。有效的課堂教學是教師通過運用靈活的教學方法，讓學生在課堂教學活動中，提高認知和掌握課堂內(nèi)容的效率。

一、深鉆教材，確保知識有效

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料中他們學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學生知識的增長是教學成敗的關(guān)鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識能量。發(fā)展是教學的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟悉的知識才是可以隨時提取和靈活應(yīng)用的。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容。第四，教學的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。

二、融情入境，借境導思

“一年之計在于春，一日之計在于晨?！比f事都要有一個好的開端，課堂教學也是如此。在一堂課的開始時，吸引學生的注意是很重要的。著名特級教師于漪說過：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應(yīng)抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住?！苯?jīng)過老師精心設(shè)計優(yōu)良的教學情境，起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的教學做好鋪墊。

三、因材施教，打造高效課堂

面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去；同時又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。學生個性的差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發(fā)，有題可做。如：在教學分數(shù)應(yīng)用題時，老師出示了以下四個題目：

1.車站堆放36噸貨物，運走了1/ 4，運走了多少噸？

2.車站堆放一批貨物，運走了4/5，恰好是0.8噸，這批貨物有多少噸？

3.車站堆放一批貨物，運走了1/4，還剩25.2噸，這批貨物有多少噸？

4.車站堆放一批貨物，第一次運走全部的1/2，第二次運走全部的2/5，共運走了7.2噸，這批貨物有多少噸？

在練習時，讓學習程度中下水平的學生做第1和第2題，中上水平的學生做完第1和第2題后，再開動腦筋做第3和第4題。這樣，不僅使多數(shù)學生能“吃得了”，而且使少數(shù)學生能“吃得飽”。這樣的分層練習不但在課堂上進行，在課后的練習中，也可采用，給有能力學習好的學生留一些難題，給中下水平的學生留一些簡單的習題。

四、動手操作，讓課堂動起來

課堂教學是師生多邊活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，課堂教學中，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學活動創(chuàng)設(shè)條件。在教學過程中要充分調(diào)動學生的積極性，靈活運用教學方法，創(chuàng)造良好的問題情境和課堂學習氛圍，使學生積極主動地參與教學的整個過程，獨立思考，展示個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，數(shù)學課堂教學真實有效。

五、創(chuàng)設(shè)生活情景，優(yōu)化數(shù)學課堂

在數(shù)學教學中，教師要密切聯(lián)系學生 的實際生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情景，讓學生在身邊學找數(shù)學題材，觸摸數(shù)學。

1.運用生活事例讓學生體驗數(shù)學

在課堂教學中，教師要把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！?因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學、接觸數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題

結(jié)合教學內(nèi)容參加簡單的生活實踐，解決數(shù)學問題。例如，在教學“成正比例的量”一課時，老師安排了一個“剪刀、石頭、布”的課前游戲：同桌兩名學生為一組，贏一次加分，游戲時間為30秒，你一共贏了幾次？得了多少分？游戲一結(jié)束，馬上統(tǒng)計贏的次數(shù)和總分，讓學生發(fā)現(xiàn)贏的次數(shù)和總分之間的變化規(guī)律。這樣創(chuàng)設(shè)游戲的情境，不但讓學生在玩中體驗與理解了“贏的次數(shù)”與“總分”之間是相互關(guān)聯(lián)的兩個量，為下面的學習做好了鋪墊，而且激發(fā)了學生的學習欲望。

創(chuàng)設(shè)一個與學生知識背景密切相關(guān)，又是學生感興趣的游戲情境，能喚起學生的主體意識，讓學生主動調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。

總之，有效的課堂教學要面向全體學生，教師要在把握教材的基礎(chǔ)上，對學生的現(xiàn)有知識狀況有充分的了解，課堂教學要以占絕大多數(shù)的中等生為主，讓大多數(shù)學生都有思考和表現(xiàn)自己的機會。教學中教師要樹立以人為本的思想，關(guān)心學生的情感需要和學生個性發(fā)展的要求，使學生在課堂上敢于思考，敢于表達自己的見解，使課堂教學效率達到最好的效果。

【作者單位：平頂山市新華區(qū)溫集小學 河南】

附：本文系《小學數(shù)學有效教學的深化研究》課題；課題編號是：2014-GHXB-

092；課題類別：規(guī)劃課題；主持人：翟麗君