如何讓數(shù)學(xué)課堂“活躍”起來(lái)

歐陽(yáng)婷

數(shù)學(xué)是小學(xué)課堂中很重要的一門(mén)課程，因此如何提高課堂學(xué)生的積極性，一直都是教師們積極探索的一個(gè)方向，而由于學(xué)生們的思想意識(shí)薄弱，頭腦中整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還沒(méi)有發(fā)育健全因此抽象的數(shù)學(xué)總是令學(xué)生們興致缺缺，提不起精神，這樣不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以我們今天就來(lái)討論一下關(guān)于如何讓數(shù)學(xué)課堂“活躍”起來(lái)的話(huà)題。

1.協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，建立“活躍”基礎(chǔ)

課堂上的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，需要學(xué)生和老師雙方面的配合才能讓這個(gè)過(guò)程更加的完美，因此協(xié)調(diào)好師生關(guān)系是活躍課堂氣氛的第一步。而我們教師所要做的就是主動(dòng)，要在心里面進(jìn)行一個(gè)認(rèn)知就是學(xué)生是一個(gè)有思想有性格的完整的個(gè)體，是我們教授課程的對(duì)象，是一個(gè)獨(dú)立的人，而不是一個(gè)個(gè)待加工的貨物。因此，有的時(shí)候?qū)τ谖覀兘處焷?lái)講，去思考如何培養(yǎng)出一批批的有獨(dú)立思想，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生遠(yuǎn)比培養(yǎng)出一批批的高學(xué)分低情商的學(xué)生要來(lái)的重要。樹(shù)立好這個(gè)思想，教師們就能夠正確的去對(duì)待每一位學(xué)生，去思考他們的困惑，去感受他們的感受，去用心的關(guān)愛(ài)他們幫助他們，多與他們進(jìn)行溝通和交流。另外就是一定要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，在工作時(shí)間內(nèi)，在孩子的面前一定要控制好自己的情緒，尤其是負(fù)面情緒，以飽滿(mǎn)的熱情，良好的精神面貌來(lái)面對(duì)這些孩子。這樣就會(huì)建立一個(gè)更和諧，友善的師生關(guān)系。

2.多樣化教學(xué)方法，實(shí)踐“活躍”氣氛

數(shù)學(xué)課堂沉悶的另外一個(gè)原因就是數(shù)學(xué)過(guò)于偏重于理論，與生活的聯(lián)系比較少，本身小學(xué)生的社會(huì)閱歷也比較淺，一些題目代入感不強(qiáng)，很難讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到原型。甚至一些本來(lái)就脫胎于社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)入到小學(xué)課本中就顯得有些抽象，因此這就需要我們的教師來(lái)形象化、具體化這些數(shù)學(xué)題目，創(chuàng)建一個(gè)生活場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入所創(chuàng)設(shè)的“情景”之中，巧妙的在抽象的數(shù)學(xué)題目和形象的生活場(chǎng)景之中建立一座橋梁，來(lái)幫助學(xué)生理解題目。另外可以加深學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的理解程度，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算，與現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行匹配，這有利學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中有意識(shí)地進(jìn)行運(yùn)算，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的應(yīng)用與訓(xùn)練。所以活躍數(shù)學(xué)課堂的第二步就是把數(shù)學(xué)題目生活化，增加學(xué)生的積極性。

比如：“小明去商店買(mǎi)文具用品，練習(xí)本每本2元，鉛筆每只1元，小明一共買(mǎi)了3個(gè)練習(xí)本，5支鉛筆，一共花費(fèi)多少錢(qián)？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以從學(xué)生那里借用一些練習(xí)本和鉛筆，扮演售貨員，請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)小明，再給他一些錢(qián)，進(jìn)行一場(chǎng)“真正”的文具買(mǎi)賣(mài)。學(xué)生們肯定都買(mǎi)過(guò)商品，因此這個(gè)情景是他們所熟悉的，學(xué)生們一下子就熱鬧了起來(lái)，完全沒(méi)有了原來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課上沉悶的情況，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要充當(dāng)小明。所進(jìn)行的商品“買(mǎi)賣(mài)”也完全公正合理，基本沒(méi)有學(xué)生算錯(cuò)，一些學(xué)生運(yùn)用的是乘法口訣，而一些學(xué)生運(yùn)用的是簡(jiǎn)單的加法，這樣講授這個(gè)題目就方便了很多，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于加法和乘法之間關(guān)系的理解。

上面的方法也可以稱(chēng)為做游戲的方法，雖然效果很好，但有點(diǎn)占用時(shí)間，如果每一個(gè)題目都要進(jìn)行這樣的生活化處理，那么課堂的容量就會(huì)大大的下降，因此做游戲的教學(xué)方式當(dāng)然可以用，但是不能經(jīng)常使用。另外一種教學(xué)方式就是依托于信息技術(shù)，現(xiàn)在基本上每家每戶(hù)都有電腦，小學(xué)的教室中也安裝了多媒體、音響等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備來(lái)進(jìn)行我們的課堂教學(xué)，利用ppt，和一些動(dòng)態(tài)模擬的小視頻。小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的多彩的東西天生就沒(méi)有抵抗力，這樣就很容易來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，有利于維持課堂秩序，活躍我們的課堂氣氛。改變了我們這代人心目中教師用粉筆在黑板上畫(huà)的過(guò)程，直接在電腦上動(dòng)態(tài)演示然后列示，大大縮短了以前畫(huà)圖的時(shí)間，提高了課堂的效率，同時(shí)學(xué)生也更愿意聽(tīng)，思想注意力也更加的集中，在這個(gè)班上完課還可以拷貝走，去另一個(gè)班繼續(xù)使用，減少了教師的工作量，一舉多得。

除了這些教學(xué)方式，我們還可以培養(yǎng)教師的個(gè)人魅力，比如有的教師講課風(fēng)趣幽默，有的教師肢體語(yǔ)言豐富，而有的教師博學(xué)多才，隨隨便便就可以講出很多有關(guān)數(shù)學(xué)的名人典故、歷史故事。例如我曾經(jīng)給我們的學(xué)生講過(guò)一個(gè)故事：“很久以前有一個(gè)國(guó)王不思朝政，又趕上多地洪水頻發(fā)，莊稼都被淹死了，百姓民不聊生，一位大臣就受昭去宮中陪皇上下圍棋，結(jié)果大臣贏了，皇上可以滿(mǎn)足大臣一個(gè)愿望，大臣說(shuō)要讓皇上賜給他一棋盤(pán)的米，只不過(guò)是第一個(gè)格子中放兩粒，第二個(gè)格子中的數(shù)量是第一個(gè)格子的二倍，第三個(gè)格子是第二個(gè)的二倍，以此類(lèi)推，皇上就答應(yīng)了他的這個(gè)請(qǐng)求，結(jié)果是館計(jì)算整個(gè)國(guó)庫(kù)的糧食也不夠，皇帝只好跟大臣商量，大臣的要求是從此皇帝要勤政愛(ài)民開(kāi)倉(cāng)放量，從此這個(gè)國(guó)家就越來(lái)越昌盛”這個(gè)故事很好的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂的氣氛，讓煩瑣的n次方也不再討厭、枯燥。使理性的數(shù)學(xué)多了一絲感性的色彩。

以上所講的一些方法和教學(xué)手段都是輔助性的方案，我們教師真正要做到的是幫助學(xué)生更好地去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不要本末倒置。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得好信心自然就建立起來(lái)了，有了信心和令人羨慕的數(shù)學(xué)成績(jī)，那些數(shù)學(xué)題目就不顯得那么的面目可憎了，當(dāng)然我們的數(shù)學(xué)課堂也不會(huì)顯得呆板沒(méi)有生機(jī)，課堂氣氛也就活躍了起來(lái)。

【作者單位：寧遠(yuǎn)縣舜陵一小 湖南】