設(shè)計(jì)教學(xué)游戲 打造快樂課堂

張國華

課堂游戲，是課堂教學(xué)的一部分。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特征和年齡特征出發(fā)，通過各種具有一定教學(xué)價(jià)值的游戲來組織教學(xué)過程，使游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，這樣我們的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。然而，隨著小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的不斷深入，與之相應(yīng)的問題也隨之而來。本文在對小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，提出了一些思考和建議。

1.充分了解學(xué)生，立足于學(xué)生為中心

美國著名實(shí)用主義教育家杜威提倡以兒童為中心，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。其強(qiáng)調(diào)說，“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)?！币虼私虒W(xué)中，要求教師對學(xué)生必須有充分的了解，立足于學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的游戲教學(xué)活動(dòng)。

①充分了解兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)，認(rèn)識事物首先是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手取得概念。游戲的運(yùn)作方式與活動(dòng)內(nèi)容，正好與兒童的這些特征不謀而合。因此我們設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分了解這些特點(diǎn)和規(guī)律，使游戲形式更具趣味性、挑戰(zhàn)性，游戲內(nèi)容更接近兒童的最近發(fā)展區(qū)。

②充分了解兒童的個(gè)體差異、愛好和性格特點(diǎn)

學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源。我們要了解學(xué)生的不同愛好，了解他們的不同的愛好和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)游戲。

③充分了解教材與學(xué)生的生活實(shí)際的關(guān)系

小學(xué)英語教材與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合得非常緊密，教學(xué)內(nèi)容往往以學(xué)生所熟知的，感興趣的生活場景展示出來。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分了解它們的關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)游戲，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，游刃有余地開展活動(dòng)。

如在學(xué)習(xí)4B Unit2中Funtime環(huán)節(jié)時(shí)，課文中呈現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生點(diǎn)擊，停在相應(yīng)的格子里時(shí)，再用格子里所給時(shí)間和科目結(jié)合What day is it today？Its ... What lessons do you have？ I have ...這個(gè)游戲只是在指針轉(zhuǎn)的時(shí)候讓學(xué)生有所期待，在進(jìn)行對話時(shí)學(xué)生的熱情并不高。這個(gè)游戲其實(shí)十分類似于生活中的搖獎(jiǎng)，教師可以讓學(xué)生自己定好自己想要的格子，并上臺來自己操縱，如果恰好是自己選擇的星期和科目，只要能答對大家的提問：What day is it today？ What lessons do you have？ 就可以領(lǐng)取一件小獎(jiǎng)品。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)被完全調(diào)動(dòng)。學(xué)生在上臺之前已經(jīng)將問答練得十分熟練，上臺后當(dāng)其選擇了相應(yīng)星期后，臺下的小觀眾也與其一起呼喊，所有人的參與性都能被很好地調(diào)動(dòng)，語言訓(xùn)練水到渠成。

2.深入鉆研教材，巧設(shè)各種游戲

依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，巧設(shè)合適的游戲。游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合教學(xué)內(nèi)容和課型的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精巧，不拘一格。英語學(xué)科課型的種類很多，它有不同的分類，并具有層次性。根據(jù)小學(xué)英語學(xué)科的實(shí)際，筆者認(rèn)為它可以簡單分為：新授課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課。根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)游戲有所區(qū)別。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

3.理清教學(xué)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)游戲時(shí)機(jī)

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)的，所以教師要理清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)游戲的時(shí)機(jī)，把每個(gè)游戲活動(dòng)安排在最佳時(shí)機(jī)，以便收到實(shí)效。

①課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的教師進(jìn)行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個(gè)缺點(diǎn)：僅是一個(gè)人或一小部分在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。比如聽指令做動(dòng)作這個(gè)游戲放在課前不僅能復(fù)習(xí)舊知，更能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。教師快速說出一些祈使句，如： Stand up/sit down，Open/Close your books/pencil case/eyes等，學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。

②課中運(yùn)用，促進(jìn)新知識吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情況體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識、發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件，教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的語言知識。

③課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

英語教學(xué)不能始于課堂，止于課堂。根據(jù)講授的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的課后教學(xué)游戲，既可以起到復(fù)習(xí)的效果，能使學(xué)生始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，樂學(xué)而不倦。當(dāng)學(xué)到與日常生活密切聯(lián)系的內(nèi)容時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生回家充當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)英語，比比誰是最棒的“小老師”。這一方式不僅使學(xué)生得到了鍛煉，體會(huì)到了教師的艱辛和成功的喜悅，而且也使英語這一學(xué)科越來越受到家長的重視。也可以利用周末，節(jié)假日前舉辦英語聯(lián)歡會(huì)，由學(xué)生表演節(jié)目，如唱英文歌曲，分角色表演對話，演短劇等。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以發(fā)揮他們的表演才能。

4.活化游戲形式，關(guān)注操作過程

目前課堂游戲按設(shè)計(jì)目的可分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、競賽性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目的和實(shí)際情況靈活地采用不同類型的游戲，并確保在實(shí)際的操作過程中達(dá)到預(yù)期的目的。

總之，游戲是兒童的最愛，教師要依據(jù)兒童的心理年齡特點(diǎn)和已有的知識基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同形式的、以英語學(xué)習(xí)為目的的課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)全體學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

【作者單位：句容市華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】