興趣法 形象法 創(chuàng)編法 獎(jiǎng)勵(lì)法

王穎

現(xiàn)在社會(huì)上有關(guān)兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的說(shuō)法褒貶不一，一些人認(rèn)為兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)就是“依樣畫(huà)葫蘆”，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。其實(shí)在中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)《美術(shù)》教材中，簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容在繪畫(huà)基礎(chǔ)必修課中占有重要的地位，也是兒童美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容?！昂?jiǎn)筆畫(huà)”是21世紀(jì)產(chǎn)生的新美術(shù)概念，具有獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格特點(diǎn)。教師在教授兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，就得明確：簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)不是簡(jiǎn)單摹擬客觀形象的教學(xué)，也不是公式化、概念化的組合物象的教學(xué)，而是繪畫(huà)形象創(chuàng)造的一種教學(xué)活動(dòng)。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中，要取得好的效果就應(yīng)注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

一、興趣法

烏辛斯基認(rèn)為：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！痹诤?jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中可以運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景、表演、故事等，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣，從而引導(dǎo)他們到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)。如在講授生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)時(shí)，要使學(xué)生理解生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，就是要通過(guò)描繪人物的各種動(dòng)作來(lái)反映人的喜、怒、哀、樂(lè)的情緒活動(dòng)，它是簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的“語(yǔ)言”。有一個(gè)老師在教學(xué)中，給學(xué)生示范一段啞劇，然后要求學(xué)生根據(jù)老師的表演，說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作所代表的具體內(nèi)容，老師便在黑板上畫(huà)出一組簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)，并與學(xué)生共同命題，用時(shí)不多，但能深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，由此引導(dǎo)他們聯(lián)想到生活中更多的簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)內(nèi)容，再對(duì)教師演示動(dòng)作的模仿進(jìn)行嘗試，也就很快掌握人物活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)方法。

二、形象法

由于兒童自身的實(shí)際情況決定了理解能力較弱，并以具體的形象思維為主，易于具體形象的記憶，想象中也以具體性和直觀性居多。如何把學(xué)生難以理解的簡(jiǎn)筆畫(huà)造型，也就是用線條概括出物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)講成通俗易懂，形象生動(dòng)，我認(rèn)為通過(guò)順口溜、兒歌的教學(xué)方法幫助兒童理解、領(lǐng)會(huì)、記憶、想象簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)物象的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征最為貼切。如教學(xué)生畫(huà)“水中的魚(yú)”，可以編一段順口溜：一點(diǎn)定魚(yú)嘴，兩點(diǎn)接魚(yú)尾，中間兩條線，隨意畫(huà)個(gè)三角形，扇形，或者是什么形，尾巴真可愛(ài)，魚(yú)兒游水全靠它，圓圓眼睛頭尖尖，嘴巴長(zhǎng)在最前邊，上鰭張開(kāi)把方向，下鰭張開(kāi)保平行，強(qiáng)調(diào)三個(gè)點(diǎn)就可以構(gòu)思構(gòu)圖魚(yú)的大小位置，“三角形”“扇形”可以是學(xué)生本人喜歡的任何基本形，也可以是學(xué)生在生活中觀察、體驗(yàn)得來(lái)的形狀，并讓學(xué)生明白了魚(yú)尾是魚(yú)兒游動(dòng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和上、下魚(yú)鰭的作用。由于順口溜、兒歌等語(yǔ)言形象生動(dòng)，通俗有趣，便于兒童理解、記憶、想象，是訓(xùn)練兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)造型的好方法。

三、創(chuàng)編法

簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編是充分發(fā)展兒童個(gè)性，發(fā)揮兒童主觀能動(dòng)性的最終導(dǎo)向。欣賞與分析世界上各國(guó)優(yōu)秀的兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)，都是大膽地以主觀的情感和意愿去提煉、取舍、夸張、想象、改造，強(qiáng)化所描繪的對(duì)象。外國(guó)近代評(píng)論家也曾這樣評(píng)論“他們公然蔑視實(shí)際的形狀，拋棄過(guò)分精致的藝術(shù)華而不實(shí)，在形狀的本色中做到直截了當(dāng)，這些畫(huà)的鮮艷色彩和簡(jiǎn)單輪廓中有兒童畫(huà)的某種裝飾性效果?！笨梢?jiàn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編具有以創(chuàng)造為靈魂的畫(huà)風(fēng)特點(diǎn)。在如何激發(fā)兒童創(chuàng)造潛力的簡(jiǎn)筆創(chuàng)編訓(xùn)練中設(shè)定主題，讓學(xué)生圍繞主題展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行有情景設(shè)置的簡(jiǎn)筆畫(huà)面構(gòu)思構(gòu)圖內(nèi)容，并著重構(gòu)思、構(gòu)圖、畫(huà)法要領(lǐng)：1.在指導(dǎo)以畫(huà)人物為主的主題畫(huà)面中，先畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，再添加背景。如《舞蹈》、《我的好朋友》等。2.在指導(dǎo)以畫(huà)動(dòng)物為主的主題畫(huà)面中，先畫(huà)動(dòng)物形態(tài)，再畫(huà)背景，如《可愛(ài)的大熊貓》等。3.在指導(dǎo)以風(fēng)景畫(huà)為主的畫(huà)面中，可根據(jù)主題內(nèi)容對(duì)近景、中景、遠(yuǎn)景進(jìn)行取舍，突出表現(xiàn)哪個(gè)景就先畫(huà)哪個(gè)景，其他二景根據(jù)畫(huà)面需要添畫(huà)，如突出近景的畫(huà)面《摩天大樓》等，突出中景的畫(huà)面《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》等，突出遠(yuǎn)景的畫(huà)面《遠(yuǎn)外駱鈴聲》等。

四、獎(jiǎng)勵(lì)法

在兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練中，如果教師布置的作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)，形式單一，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，久而久之還會(huì)強(qiáng)化這種思維定式而增加惰性，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為通過(guò)完成作業(yè)方式的多樣化也是在指導(dǎo)學(xué)生掌握技能的同時(shí)，把兒童引導(dǎo)到簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)對(duì)完成作業(yè)情況講評(píng)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)培養(yǎng)一個(gè)好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。如輕松活潑的黑板添畫(huà)，熱烈緊張的小組接力比賽，室內(nèi)外寫(xiě)生等。既可提高兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作的興趣、能力，又能培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神，是簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中不可缺少的好方法。

總之，為了促進(jìn)兒童盡快掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能，在教學(xué)方法上得靈活多樣，不拘一格，以加深兒童在簡(jiǎn)筆畫(huà)造型與規(guī)律上的認(rèn)識(shí)，提高兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練的目的。

【作者單位：白山市教育學(xué)院 吉林】