幼兒科學教育現(xiàn)狀的透視與反思

武金滿

幼兒教育一直是教育中的重要一環(huán)，現(xiàn)今社會提出科教興國，在幼兒時期對孩子們進行科學教育就顯得尤為重要。本文就透過現(xiàn)今幼兒科學教育現(xiàn)狀來進行分析反思，就幼兒科學教育中所存在的問題提出自己看法和建議。

科教興國是我國基本國策。科學作為一門學科一直存在中小學教學中，但是在幼兒教育中卻是以自然知識、自然常識作為存在。在幼兒教育改革之后，幼兒科學教育才被列為幼兒教育的一項重點，雖然通過幼兒教育改革幼兒科學教育取得了一定的成績，但是在摸索實驗中，還是存在這樣那樣的問題。

一、目標定位不準確

幼兒時期的教育中，要求孩子們對于一些知識感知，并不會要求說出事物具體的本質。作為科學教育，則要求透過現(xiàn)象看本質，一些幼師也常以此為目標，但是卻忽略了孩子們的年齡問題，結果在老師看來教育目標就沒有完成。其實在幼兒科學教育中，只需要告訴孩子們對與錯就行了，強求太多會使得定位太高，孩子們也接受不了。比如，幼師在教導孩子們大自然的四季變化的時候，只需要讓孩子們通過自己的感官去知道這些知識就可以了，沒有必要把科學教育目標定到讓每個孩子熟悉每個季節(jié)的變化是怎樣引起的，又有什么規(guī)律。

二、科學教育中材料準備不當

科學是一門實驗性的學科。在實驗活動教學中讓孩子們感受知識，這就需要教師準備一些實驗材料。然而在教學中一些幼師由于準備不充分，導致實驗材料不完整，從而用其他的替代，給孩子們造成了視覺感官上的誤差，也會使得教學效率下降。

三、幼師在教育中直接指導過多

科學教育由于學科的性質，要求動手動腦相結合，然而在現(xiàn)實教育中，由于幼兒年齡問題，一些幼師往往對于實驗活動直接指導過多，導致了孩子們不能更加直接地感受這些科學知識，也就無法加深學習印象。在科學實驗教學中，幼師害怕孩子們發(fā)生事故，或者幼師不注意孩子們的感受，自顧自地進行填鴨式的實驗教育，這些都不利于孩子們更好地感知幼師所教科學知識。

四、忽略過程

幼師們在進行科學教育的過程中，往往只重視孩子們的接受程度，而不重視教學過程，忽略了孩子們其他方向的發(fā)展，導致教學的教師自主化。

科學教育是幼兒教育中重要的一環(huán)，針對以上幼兒科學教育現(xiàn)狀中存在的問題，筆者提出以下幾點建議：

（1）找準定位，樹立好教學目標

幼師在科學教學中應當樹立正確的教學目標。一整套的教學計劃，對于一些成人都難以理解的科學現(xiàn)象，不要去要求孩子們去理解。做到教學有計劃、有目標，當然這個目標不是不合實際的目標，而是要根據(jù)孩子們的年齡特點和教學任務給出具體的目標，在科學教學中去發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性，獨立思考性，去培養(yǎng)孩子們的責任心，和對事物的感知力。比如在教學中，幼師做到每節(jié)課有計劃，有目標，每個實驗有目標，在目標下進行合理教學，使得幼兒能夠更好地完成知識的理解和吸收，能夠更好地感知科學的神奇。

（2）加大投入，完善幼兒科學教育

加大對幼兒科學設備的投入，引進師資，加大幼師的培養(yǎng)。幼師的工作比較煩瑣，不僅要教學，還要照顧孩子們，涉及孩子們生活學習的各個方面，這也就占用了幼師的一些自主學習的時間。不學則退，一些科學信息更新飛快，幼師不能很好地獲取最先進的科學知識。因此要加大幼師的培養(yǎng)培訓力度，使得幼師能夠很好地對科學知識融會貫通，在教學中變成通俗易懂的感官內容，使得孩子們能夠更好地接受。這就更加考驗一個幼師的專業(yè)素養(yǎng)，也就更加需要幼師們不斷地更新自身知識系統(tǒng)，利用更多的閑余時間進行培訓學習。

（3）加大師生的互動，學大于教

一些幼師在意識中就認為，幼兒是不會理解自己大人世界的，所以就在教學中對于孩子們更多的是灌輸式教學，不能很好地營造幼兒學習科學的氛圍。一些教師對于孩子們也不能給予更多的尊重，不能放下自己作為教師的架子，反而常常按照自身的意識主宰科學教學，把教師的權威凌駕在孩子們之上。這就限制了孩子們自主發(fā)展的空間，幼兒在心理上也沒有很好的安全感，也降低了孩子們的自尊心，使得幼兒在學習和生活上處于一種緊張焦慮的狀態(tài)，不能很好地自主生活學習?？稍谶M行科學試驗中，由教師準備好實驗材料，讓幼兒親自進行實驗。課堂上進行吹泡泡實驗，可用大小不一樣的鐵絲圈分別讓幼兒進行嘗試，使幼兒更加直觀地感受到科學現(xiàn)象，加深印象。

（4）注重教學過程，更好感知教育

在教學的過程中，幼師應當更多地去關注過程，而不是結果。好的過程與好的結果是相對的，如果過程不理想，結果必然也是不理想的。在科學活動教學中，要更加重視幼兒對于科學知識的感知程度，不要一味地按照自己的教學目標強行進行教育。教學要活，不要死板進行教育，要把科學教育滲透到幼兒的思維當中，在生活學習的每一天都進行教學，靈活性教學。

幼兒改進科學活動的方法主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學素質，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學活動中去，以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重。作為幼師要不斷提高自身過硬的知識涵養(yǎng)，才能更好地從事教育事業(yè)。

【作者單位：新河縣縣直幼兒園 河北】