小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化設(shè)計(jì)

吳志銘

我們都知道學(xué)以致用，所以教育是源于生活，同時(shí)也為生活服務(wù)的，可見(jiàn)教育離不開生活，特別是針對(duì)新興的信息技術(shù)而言，更是如此。本文主要闡述如何更好地將小學(xué)生的信息技術(shù)這一課程推向生活化的教育，主要在信息技術(shù)教育的生活內(nèi)涵，信息技術(shù)生活化的轉(zhuǎn)變過(guò)程，以及信息技術(shù)課堂生活化的具體策略等方面加以介紹。

“中國(guó)需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育?！边@句話是我國(guó)著名的教育家陶行知先生最先提出來(lái)的，他告訴我們一種新式的教學(xué)理念，那就是生活化的教育。而這也正是我們新課標(biāo)針對(duì)小學(xué)教學(xué)所提出的要求。追求各科的教育要緊密地聯(lián)系實(shí)際情況，做到教學(xué)生活化、社會(huì)化、實(shí)際化，尤其是針對(duì)小學(xué)生的信息技術(shù)教育而言，更是如此，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門新興的技術(shù)，它的技術(shù)性和生活性極強(qiáng)，特別適合老師們對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行生活化的教育。這也就成為老師們所以堅(jiān)守的原則，來(lái)共同實(shí)踐學(xué)生教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。

一、信息技術(shù)教學(xué)生活化的深層內(nèi)涵

眾所周知，信息化已經(jīng)變成一種不可回避的趨勢(shì)，信息技術(shù)教育也成為推動(dòng)整個(gè)教育發(fā)展的重要技術(shù)。雖然這一發(fā)展還只是在初期，但是我們絕對(duì)不可以有半點(diǎn)馬虎，尤其是針對(duì)小學(xué)生的教育。對(duì)待小學(xué)生的教育就好像是對(duì)祖國(guó)的每個(gè)花朵，需要精心栽培，不可怠慢。信息技術(shù)的發(fā)展非?？?，小學(xué)信息技術(shù)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要我們大家的共同努力。

1.生活化教學(xué)的影響

信息技術(shù)和人們的日常生活密切相關(guān)，涉及日常生活的大部分內(nèi)容。這也體現(xiàn)出信息技術(shù)的重要性，也就是我們?yōu)槭裁匆粩嗟靥岣咝畔⒓夹g(shù)的完整性，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用性，將其盡早地融入小學(xué)生課堂的重要原因。我們可以通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生生活化的各個(gè)方面，所以在老師教學(xué)的過(guò)程中，不可以將信息技術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際分開進(jìn)行，唯有這樣，才可以達(dá)到最好的教學(xué)目的。

2.信息技術(shù)生活化

信息技術(shù)生活化就是要關(guān)注小學(xué)生的日常生活，并與此結(jié)合起來(lái)。我們知道小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)包含知識(shí)的生活化，關(guān)注的主題不是人，而是讓每個(gè)孩子在這一過(guò)程中體驗(yàn)到校園生活與家庭生活的快樂(lè)與充實(shí)。當(dāng)然老師也需要具體的問(wèn)題具體解決，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)模式，將生活化做到最好。

二、信息技術(shù)生活化的具體轉(zhuǎn)變方法

1.生活情景的嵌入

小學(xué)信息技術(shù)老師需要善于拿捏信息技術(shù)文化，掌握信息技術(shù)的人文性，只有這樣才可以最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)于知識(shí)的渴望與追求。老師應(yīng)該在幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)，和學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探究，一起合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生的課堂效率也會(huì)不斷地提高，使課堂充滿活力。

2.生活情境的類比

信息技術(shù)是一門比較抽象的技術(shù)，在老師的課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不是很容易理解的問(wèn)題，搞得學(xué)生們一頭霧水，所以面對(duì)這些程序性極強(qiáng)、日常接觸較少的操作，理解起來(lái)比較困難，這時(shí)就需要老師來(lái)積極地引導(dǎo)學(xué)生，最有效的辦法就是進(jìn)行生活情境的類比，這是因?yàn)?，很多信息技術(shù)都是有一定的生活原型的，隨著電腦的不斷普及，我們只要將很多復(fù)雜難懂的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的類比，就很容易讓小學(xué)生理解，比如一開始就可以告訴學(xué)生，這些計(jì)算機(jī)硬件可以形象地用身體的各部分作來(lái)比喻，例如“鼠標(biāo)”“鍵盤”可以看作是我們的“手”“眼睛”“鼻子”，而“音箱”“顯示器”就理解成人的“嘴巴”，等等。

3.信息技術(shù)教育的策略

我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)好信息技術(shù)的生活化教學(xué)模式呢？這一點(diǎn)需要我們不斷地改進(jìn)。在美國(guó)，人們常說(shuō)，：“我聽(tīng)了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了?！彼簿褪且嬖V我們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最重要的就是“做”，唯有親身實(shí)踐，才能更加透徹地搞明白一件事情。信息技術(shù)是一門新興的技術(shù)課程，當(dāng)然也適用于這一結(jié)論，信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是信息技術(shù)課堂的載體，更是實(shí)施生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，這也就是我們?yōu)槭裁匆獙⑿畔⒓夹g(shù)這一課程推向生活化的原因之一，信息技術(shù)教學(xué)靈活，可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式來(lái)達(dá)到不同的目的，使生活有機(jī)地融入其中，才能更加完美地發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)具備的特殊功能。

其次，還要?jiǎng)?chuàng)造具有吸引力的教學(xué)情境。學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，存在使學(xué)生的注意力無(wú)法集中在課堂上的問(wèn)題，為此，教師采取多種手段和方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，以完成信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)，但是，強(qiáng)制性的解決方法往往會(huì)起到相反的作用，如何使學(xué)生在課堂上集中注意力，是教師們遇到的又一個(gè)難題。小學(xué)生的思維比較活躍，想象力和創(chuàng)新能力都比較豐富，但他們的認(rèn)知能力往往是通過(guò)感知事物的形態(tài)來(lái)獲得的，所以，教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)營(yíng)造一些有趣的場(chǎng)景。比如在進(jìn)行辦公軟件和畫圖軟件的操作教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這些軟件插入一些有趣的圖畫和動(dòng)畫，充分吸引學(xué)生的注意力，這樣同學(xué)們既掌握了課堂知識(shí)，又對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使得教師的教學(xué)事半功倍。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)已然能夠使小學(xué)生從單調(diào)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，作為老師，也要善于將多姿多彩的生活融入課堂，帶給學(xué)生不一樣的信息技術(shù)，在促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使其和諧發(fā)展。

【作者單位：永安市北門小學(xué) 福建】