淺論初一歷史高效課堂對師生的要求

陶洪

[摘 要]初一歷史高效課堂的打造，不僅要求教師在教學(xué)過程中知己知彼，注意營造和諧的課堂氛圍，對學(xué)生實行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，還要求學(xué)生能積極主動地開展課前預(yù)習(xí)，并能在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。只有師生共同努力才能使實現(xiàn)課堂高效成為可能。

[關(guān)鍵詞]高效課堂 新課改 教學(xué)探索

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674

人教版歷史新教材以新的形式和內(nèi)容編排對傳統(tǒng)的教法提出了新的挑戰(zhàn)，它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸由過去的被動接受向現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。因此，教師必須在充分學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的前提下，融會貫通，準(zhǔn)確把握，及時轉(zhuǎn)變落后的教育思想觀念，以科學(xué)的教育教學(xué)理念武裝自己的頭腦，探索新的有效教學(xué)方式。

新課改對教師、課堂都做出了新的更高的要求。如何讓剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生很快適應(yīng)課堂并能積極融入課堂呢？這是擺在初一歷史教師面前的一大難題，對此筆者有一些自己的看法。

一、對教師的要求

1.知己知彼

如果教師沒有進(jìn)行充分的備課，課堂就會是放任自流、雜亂無章的，也必然是低效的。要打造高效的課堂，充分的備課是非常重要的。而備課不僅是對教參教材進(jìn)行充分的研究，更要充分備學(xué)生，從學(xué)生的角度去研究教材，組織課堂。比如如何導(dǎo)入新課才能吸引學(xué)生，如何安排板書才能一目了然，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？教師只有課前充分備好課，使學(xué)生在課堂上有目標(biāo)、有目的、有需要、有釋放，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.營造和諧的課堂氛圍

首先，課堂是民主的，要想充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性，教師必須要為課堂討論創(chuàng)造一個和諧寬松的民主氛圍，讓學(xué)生心情愉快、思維活躍，大膽地表達(dá)自己的看法，充分發(fā)揮其主觀能動性，使課堂討論效果比較理想。

其次，課堂是靈活的，“教”是為了“學(xué)”。教師課前的充分備課，并不是為了在課堂上照本宣科。教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)許多新的情況，學(xué)生也會提出許多疑問和有自己的想法，這時教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。一些與課本知識緊密聯(lián)系的問題還可讓全體學(xué)生共同討論。這樣做既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

最后，課堂應(yīng)該是充滿激情的。當(dāng)課堂教學(xué)過程波瀾不驚，學(xué)生就很容易出現(xiàn)“三分熱情，七分走神”的狀況。這就要求教師在教學(xué)過程中始終保持高度的熱情，密切關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生提出紀(jì)律要求。只有學(xué)生精神集中，才能有效地提高課堂效率。以教師的激情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并持之以恒，學(xué)生才有可能在課堂中處于注意力集中的狀態(tài)。

3.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

“未來的文盲，不是不識字的人， 而是不會學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會學(xué)習(xí)， 已成為現(xiàn)代人的基本要求。 歷史課內(nèi)容繁多，時空跨度大，學(xué)生普遍反映學(xué)時容易記時難。因此，教師要樹立以學(xué)生為主體的意識， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多管齊下，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合于他們自己的學(xué)習(xí)方法。

二、對學(xué)生的要求

1.課前做好預(yù)習(xí)

學(xué)生應(yīng)利用手中的學(xué)案，通讀教材內(nèi)容，填寫“主干知識梳理”，找出教材中對自己而言的重難點。同時提出自己的疑問，帶到課堂上解決。做到這些，課堂學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。

2.課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)

教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)、認(rèn)識和發(fā)展的主體，“教是為了不教”，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知。課堂采用小組合作學(xué)習(xí)法有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作競爭意識與能力。新教材提倡“以學(xué)生發(fā)展為主”的理念，教育的目的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使他們得到充分的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)法是一種行之有效的方法：實行分組合作、互助探究；既有成果展示，又有自測互評，還有思維拓展、師生質(zhì)疑。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

3.課后做好復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識

溫故而知新。要求學(xué)生利用課間以及回家的時間對所學(xué)知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，以便于下一節(jié)課回答老師的提問與進(jìn)行聽寫。同時，課后要讓學(xué)生充分利用好課后練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。教師要對每一單元的知識進(jìn)行檢測，并對試卷進(jìn)行分析，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固，并督促學(xué)生及時進(jìn)行錯題的整理。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人們的心靈深處都有一種根深蒂固的需要。這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹诔踔袣v史教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要讓他們學(xué)會做人。提高課堂效率，需要教師和學(xué)生的共同配合，突出教師的主導(dǎo)與引導(dǎo)地位，確保學(xué)生的主體地位，從而讓教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）