文化型特色校園景觀設(shè)計(jì)的理念
——以西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)設(shè)計(jì)為例

方　可　張雅紅　王小錫

文化型特色校園景觀設(shè)計(jì)的理念
——以西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)設(shè)計(jì)為例

方可張雅紅王小錫

在西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)景觀設(shè)計(jì)中，我們遵循尊重土地的設(shè)計(jì)理念，充分利用基地現(xiàn)有泉水資源；強(qiáng)調(diào)文脈傳承，將中華民族傳統(tǒng)文化和大學(xué)的歷史文化特色與校園景觀有機(jī)結(jié)合；倡導(dǎo)以人為本，和諧共生的設(shè)計(jì)理念，讓師生們真正地享受自然、享受生活，讓校園成為山水文化家園。

西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)尊重土地文脈傳承以人為本和諧共生特色校園

現(xiàn)今我國(guó)大學(xué)正逐漸從人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等傳統(tǒng)意義上的場(chǎng)所，轉(zhuǎn)變成為智力、經(jīng)濟(jì)的綜合體。大學(xué)生活的經(jīng)歷，不僅讓學(xué)生掌握?qǐng)?bào)效社會(huì)的專業(yè)技能，更重要的是形成其正確的人生觀及價(jià)值觀［1］，而校園的整體環(huán)境氛圍，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的這段經(jīng)歷。改革開(kāi)放以后，隨著教育體制改革、高等教育的普及，全國(guó)各地大學(xué)城、新校區(qū)紛紛涌現(xiàn)，建筑形式、校園環(huán)境日漸趨向西化，形象單一，有的甚至完全模仿，缺乏自己的特點(diǎn)，這就要求校園景觀設(shè)計(jì)須根據(jù)場(chǎng)地特征，結(jié)合在校人員的需求及心理特征，以人為本，為師生、同學(xué)之間提供交流的機(jī)緣和場(chǎng)所，真正使校園成為大學(xué)生培養(yǎng)健全人格、豐富人生經(jīng)驗(yàn)的教育基地。對(duì)于擁有悠久歷史的學(xué)校，更要凸顯其文脈的延續(xù)。

西北工業(yè)大學(xué)坐落在古都西安，隸屬國(guó)防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會(huì)，是我國(guó)唯一一所以發(fā)展航空、航天、航海（三航）工程教育和科學(xué)研究為特色，以工理為主，工、理、管、文、經(jīng)、法協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型、多科性和開(kāi)放式的科學(xué)技術(shù)大學(xué)［2］。西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)位于西安市長(zhǎng)安區(qū)秦嶺北麓，距市區(qū)30公里，占地約3000畝，南臨終南群山，基地內(nèi)地勢(shì)平坦，南部基本上是水稻田，有寶貴的泉水資源。校方給設(shè)計(jì)院提出的要求是：創(chuàng)建以品位高雅的文化環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境、催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境、舒適宜人的生活環(huán)境、和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境為主題，建設(shè)富有西工大特色的山水園林式校園環(huán)境。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，我們充分挖掘這塊土地特有的文化積淀及學(xué)校的個(gè)性特征，從滿足師生多種活動(dòng)功能要求、發(fā)揮景觀生態(tài)效益出發(fā)，努力營(yíng)造充滿陽(yáng)光活力、彌漫著人文精神的校園景觀環(huán)境。項(xiàng)目設(shè)計(jì)借鑒了清華大學(xué)清華園和北京航天航空大學(xué)校園的設(shè)計(jì)案例，尊重原有校園的總體規(guī)劃，通過(guò)對(duì)基地特征的分析，形成一帶、一區(qū)、七軸、多心的景觀結(jié)構(gòu)框架，文化軸和植物景觀軸相交匯，呈現(xiàn)出剛?cè)嵯酀?jì)、理性而又富于變化的特性，既有北方景觀的豪放大氣，又有江南景觀的靈韻精致，將簡(jiǎn)約明快的現(xiàn)代園林風(fēng)格和富有詩(shī)情畫(huà)意的江南古典園林風(fēng)格完美地結(jié)合起來(lái)。（圖1）

一、尊重土地

自古以來(lái)，我們的祖先在和大自然博弈、抗?fàn)幍倪^(guò)程中，逐漸和土地、大自然建立了一種相對(duì)和諧而又微妙的共生關(guān)系［3］。中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想注重因地制宜、順應(yīng)自然的設(shè)計(jì)，我們將現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)造園手法相結(jié)合，汲取江南園林的景觀精髓，以三山、兩湖構(gòu)建山水景觀格局，師法自然，疊山理水，達(dá)到雖由人作宛自天開(kāi)的境界［4］；利用基地南面現(xiàn)有泉眼和水塘，適當(dāng)開(kāi)挖整理，修飾岸線，形成湖面景觀，取名為啟翔湖、啟真湖；多余土方就地堆山造景，形成山體景觀，分別為：龍首山、鳳翔山、麒麟山，憑水聆風(fēng)、詩(shī)意生活，構(gòu)筑充滿山水人文情懷的公共交往空間。（圖2-4）

龍首山位于校區(qū)主入口東側(cè)，山勢(shì)綿延向北，由高到低，狀似游龍，其余形成麒麟山。龍首山上植物茂盛，草木蔥蘢，以雪松、梅花為主，山頂建有一座帶有江南古典園林風(fēng)格的詠梅亭，宜于登高望遠(yuǎn)，欣賞終南山景；亭前有梅花潭，潭水順山勢(shì)而下，飛花濺玉，流入啟真湖；鳳翔山與龍首山隔啟翔湖相望，高度略低于龍首山，并通過(guò)設(shè)置清音塔將圭峰山景借進(jìn)校園里，兩山夾湖，與校園南面的終南山脈相呼應(yīng)，形成大的山水景觀格局，寓意龍鳳呈祥、人才輩出。（圖5）

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啟翔湖為校園中最大的水體，面積約 8公頃，通過(guò)雙橋與啟真湖相連，利用地勢(shì)高差，和從龍首山流下來(lái)的梅花澗溪水匯合后，環(huán)繞航天廣場(chǎng)后流向航空廣場(chǎng)，向北蜿蜒穿過(guò)校園。靈動(dòng)的水系，與周邊的造景元素結(jié)合在一起，形成了生動(dòng)的景觀效果。

我們?cè)诤哪蟼?cè)設(shè)置湖心島，將啟翔湖一分為二，形成了大小水面的空間對(duì)比。大湖面視線開(kāi)敞，煙波浩渺，每當(dāng)夕陽(yáng)西下之際，常會(huì)出現(xiàn)唐代詩(shī)人王勃的千古絕句落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的景觀效果；小湖面以種植荷花為主，幽靜安詳，每到盛夏，荷花盛開(kāi)，令人流連忘返，在月明風(fēng)清之夜賞荷，便有了朱自清先生所描繪的荷塘月色美景［5］。（圖6）

綜上所述，我們遵循尊重土地的設(shè)計(jì)理念，充分利用基地現(xiàn)有泉水資源，盡可能保留原有成片樹(shù)林，借景周邊山脈。設(shè)計(jì)手法大氣簡(jiǎn)練，整個(gè)校園形成大的山水景觀格局，校園景觀立體豐富，與周邊環(huán)境融為一體，打造優(yōu)美的山水校園景觀環(huán)境。（圖7）

二、傳承文脈

所謂文脈，是指介于各種元素之間的對(duì)話與內(nèi)在聯(lián)系，指局部與整體之間對(duì)話的內(nèi)在聯(lián)系［6］，《大學(xué)》有言：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。高校是傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的頂級(jí)教育機(jī)構(gòu)，其根本任務(wù)就是育人，校園環(huán)境的美化和建設(shè)，對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的教育有著不可替代的推動(dòng)作用［7］。我們?cè)诰坝^設(shè)計(jì)中，一方面要融入中華民族傳統(tǒng)文化，另一方面也要融入西北工業(yè)大學(xué)的歷史文化特色，將二者與校園景觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

例如，我們?cè)趯W(xué)校南入口廣場(chǎng)中心，設(shè)置了景墻噴泉，創(chuàng)作的靈感來(lái)自于?；盏膱D案，那獨(dú)具現(xiàn)代感的弧面石景墻（墻上正面刻有四字校訓(xùn)：公、誠(chéng)、勇、毅，背面刻有校風(fēng)三實(shí)一新的內(nèi)容），簡(jiǎn)潔明快的抽象飛行雕塑，配上那隨著音樂(lè)跌宕起伏的噴泉，突出了軍事特點(diǎn)的校園主題；到了夜晚，噴泉上空會(huì)出現(xiàn)由三維全息成像技術(shù)形成的飛機(jī)形象，令人感到既新奇又振奮，同時(shí)領(lǐng)略到高科技所產(chǎn)生的震撼力，體現(xiàn)傳承文脈的設(shè)計(jì)理念，突出學(xué)校的航天航空特色。（圖8）

在海風(fēng)廣場(chǎng)上，我們借鑒北京航天航空大學(xué)的雕塑特色，在中心水池設(shè)置了鋼質(zhì)渦輪雕塑，當(dāng)渦輪旋轉(zhuǎn)時(shí)可以帶動(dòng)水面，水池周?chē)O(shè)置可隨音樂(lè)變化而改變高度的跳泉，彰顯青年學(xué)子的青春活力，同時(shí)隱喻軍事院校的主題；廣場(chǎng)的鋪地圖案也是渦輪形，呼應(yīng)中心雕塑；在廣場(chǎng)西南面的綠地中布置了造型綠籬，取名通慧園，流線型的綠籬呼應(yīng)了中心鋼質(zhì)渦輪雕塑的方向感，在材質(zhì)上形成強(qiáng)烈的對(duì)比，學(xué)生們觸景沉思，會(huì)領(lǐng)略到一些更深層次的含義，有利于情操陶冶。（圖9）

在學(xué)校圖書(shū)館西南面，距離實(shí)驗(yàn)樓約120米處，各有兩處天然泉眼，出水量很大，我們對(duì)它稍加整理，相互連接起來(lái)形成源頭，讓水蜿蜒向北流淌，形成桃花溪流、落英繽紛的景觀效果（溪邊植物以桃花為主）。同時(shí)，我們用江南風(fēng)格的景墻（粉墻黛瓦）和竹林景觀營(yíng)造出一處供師生進(jìn)行交流的趣味空間：

曲水流觴，將文人雅集這一中華傳統(tǒng)文化要素發(fā)揚(yáng)光大，體現(xiàn)出對(duì)歷史文化的傳承。（圖10）

三、以人為本，和諧共生

所謂以人為本，即是對(duì)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定，強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體作用與目的地位。它是一種價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人；它是一種思維方式，就是在分析和解決問(wèn)題時(shí)，一切從人的需求出發(fā)［8］。所謂和諧共生，其基本含義就是道法自然，人與自然相和諧，人們必須學(xué)會(huì)尊重自然、理解自然，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待事物，避免急功近利。古代中國(guó)人崇尚的天人合一正與此相應(yīng)。

我們正是基于這樣的理念進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。露天書(shū)畫(huà)墻位于圖書(shū)館東南面，啟真湖邊上，我們將景觀與建筑功能有機(jī)結(jié)合，在建筑外部空間延續(xù)建筑的內(nèi)部功能，針對(duì)師生的需求，設(shè)置了室外可供展示書(shū)畫(huà)和現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的景墻，供有藝術(shù)愛(ài)好的學(xué)生寫(xiě)生、創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和道德情操。（圖11）在植物設(shè)計(jì)上，保留原有成片樹(shù)林，林中設(shè)置有木棧道，方便學(xué)生漫步林間，親近大自然。植物以櫸樹(shù)、雪松、臘梅為主，櫸樹(shù)樹(shù)體高大雄偉，盛夏綠蔭濃密，秋葉紅艷。冬季白雪皚皚，雪松銀裝素裹，臘梅傲霜斗雪。學(xué)生品味梅花的高雅與芬芳，欣賞梅花的傲骨與風(fēng)采，這些正是以人為本，和諧共生設(shè)計(jì)理念的具體表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

2010年校園主體景觀工程基本完成，豐富的流線和公共景觀空間深受學(xué)生們喜愛(ài)，成為他們流連忘返的學(xué)習(xí)、交往場(chǎng)所，特別是在雙湖、海風(fēng)廣場(chǎng)、露天書(shū)畫(huà)廣場(chǎng)、曲水流觴這些景點(diǎn)周邊，隨時(shí)可見(jiàn)三五成群駐足賞景的同學(xué)。此次景觀設(shè)計(jì)形成了獨(dú)具個(gè)性風(fēng)情的山水校園，實(shí)現(xiàn)了師生與環(huán)境的互動(dòng)對(duì)話，讓他們真正地享受自然、享受成長(zhǎng)、享受生活，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)的山水文化家園。

［1］ 趙宏麗，周婕.對(duì)現(xiàn)代高校校園文化建設(shè)的理性思考.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2008（10）.

［2］ 佚名.三航的搖籃西北工業(yè)大學(xué).中國(guó)軍轉(zhuǎn)民，2004（12）.

［3］ 高兆.尊重土地中國(guó)的景觀設(shè)計(jì)之路.農(nóng)家科技，2011（S2）.

［4］ 佚名.中學(xué)文化景觀方案.百度文庫(kù)：http://wenku.baidu.c.［5］ 佚名.黨校設(shè)計(jì)說(shuō)明.百度文庫(kù)：http://wenku.baidu.c.

［6］ 佚名.文脈.百度百科：http://baike.baidu.com/view/493985. htm.

［7］ 陳韶娟，孫建華，賀文展.基于構(gòu)建和諧大學(xué)視野下的高校文化建設(shè).民族教育研究，2010（4）.

［8］ 韓慶祥.論以人為本.前線，2006（1）.

（方可，悉地（蘇州）勘察設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司高級(jí)工程師/

張雅紅，成都市風(fēng)景園林有限公司建筑師/

王小錫，杭州漢圖景觀設(shè)計(jì)有限公司助理工程師）

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