怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

杜開(kāi)清　方秀蘭

摘 要 心理學(xué)家鄭曉邊教授曾指出：“人的任何心理，包括認(rèn)識(shí)、情感、意志等過(guò)程，不論簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的都離不開(kāi)想象，想象與其他心理活動(dòng)都密切聯(lián)系著。寫作也同樣離不開(kāi)想象，想象力是學(xué)生寫作心理能力中的重要因素。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 培養(yǎng) 想象力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0029-02

小學(xué)階段是人的想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，無(wú)論是創(chuàng)造性想象，還是再生想象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維都是非常重要的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以從以下兩方面入手：

一、培育真摯情感，以激發(fā)想象

葉圣陶說(shuō)：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。”閱讀活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)想象，再現(xiàn)形象。“作家創(chuàng)作是對(duì)生活的復(fù)現(xiàn)，讀者欣賞是對(duì)生活的復(fù)歸?！毕胂笈c情感的關(guān)系密不可分。想象是在一定情感下誘發(fā)產(chǎn)生的，情感是想象的動(dòng)力，有了它，就能展開(kāi)想象的雙翼。學(xué)生有豐富而真摯的情感，可以激發(fā)、調(diào)動(dòng)和開(kāi)闊學(xué)生的想象。如何培養(yǎng)學(xué)生豐富而真摯的情感呢？

1.豐富見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)情感

見(jiàn)識(shí)越豐富，認(rèn)識(shí)越深刻，情感就越真摯。語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)多種形式、多種途徑來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓他們逐步提高認(rèn)識(shí)，及早樹(shù)立是非觀念，能夠分辨事物的真與假、美與丑、善與惡、好與壞，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)起相應(yīng)的愛(ài)憎、好惡情感。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

具體生動(dòng)、優(yōu)美感人的情境具有巨大的感染力，可以激發(fā)學(xué)生的情感和想象。語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物展示、音樂(lè)渲染、現(xiàn)場(chǎng)表演、圖片顯示、錄像再現(xiàn)和生活模擬等手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于感知、理解、感悟、動(dòng)情、想象的氛圍之中，從而達(dá)到培養(yǎng)情感、激發(fā)想象的目的。如：教學(xué)《火燒圓明園》時(shí)，我通過(guò)視頻向?qū)W生展示了八國(guó)聯(lián)軍瘋狂搶奪的畫面，讓學(xué)生通過(guò)想象當(dāng)時(shí)祖國(guó)的現(xiàn)狀，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

3.閱讀名篇，豐富情感

名篇佳作無(wú)不傾注著作者崇高的信念，真摯的情感。不同的名篇佳作蘊(yùn)含著不同的情感。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀名篇佳作，爛熟于心，不僅會(huì)豐富見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，而且讀者的心靈自然會(huì)受到震撼，受到啟迪感染，滋生真摯情感，放飛想象的翅膀。

4.投身實(shí)踐，發(fā)展情感

有人說(shuō)，實(shí)踐是情感的源泉。語(yǔ)文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，可以形成和發(fā)展他們的情感。通過(guò)開(kāi)展“我讀書，動(dòng)手做”“拾起身邊的一片紙，愛(ài)護(hù)環(huán)境”“關(guān)愛(ài)他人，捐獻(xiàn)錢物”，以及語(yǔ)文學(xué)科各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起愛(ài)科學(xué)、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)美等種種真摯情感。

二、開(kāi)展扎實(shí)訓(xùn)練，以培養(yǎng)想象

想象力豐富與否，并不是天生的，在教學(xué)中可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)。要使學(xué)生想象的翅膀能夠搏擊風(fēng)浪，“思接千載，視通萬(wàn)里”，語(yǔ)文教學(xué)中必須充分挖掘文本潛在的資源、素材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找好想象的切入點(diǎn)，讓學(xué)生“想入非非”，以培養(yǎng)、提升學(xué)生的想象能力。

1.化略為詳

由于表達(dá)的需要，一篇文章中常有略筆或虛筆。對(duì)此，可讓學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理想象，化簡(jiǎn)略為詳細(xì)。比如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》的第一段，可讓學(xué)生根據(jù)其中的有關(guān)描述合理想象：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗形式是如何的激烈；戰(zhàn)士們的處境如何艱難；大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過(guò)硝煙來(lái)到陣地的；陣地上的情景怎樣？戰(zhàn)士們被感動(dòng)地怎樣……然后，以《送打糕》為題，練習(xí)想象性擴(kuò)寫。

2.據(jù)圖想象

圖畫給學(xué)生提供了進(jìn)行想象的直觀表象。教學(xué)時(shí)可充分利用教材內(nèi)外的彩圖、插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生想象，構(gòu)思故事，展現(xiàn)景物，揭示人物內(nèi)心世界，然后借助語(yǔ)言文字再現(xiàn)畫面的蘊(yùn)涵。這樣拓寬思路、大膽想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

3.變文為圖

把課文中的文字演變?yōu)閳D畫，要進(jìn)行由書面語(yǔ)言到直觀圖畫的思維，有助于加深對(duì)課文的理解感悟，發(fā)展學(xué)生的想象力。如教學(xué)《兩只鳥蛋》最后一段時(shí)，通過(guò)文字的朗讀，讓學(xué)生展開(kāi)想象，你仿佛看到了什么，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中形成畫面，并把想象到的景象說(shuō)出來(lái)，畫出來(lái)。

4.角色表演

心理學(xué)研究證明，鮮明、具體、活潑、新穎的形象，可以縮短感知的時(shí)間，不僅能喚起學(xué)生的新異感、好奇心和學(xué)習(xí)熱情，使他們激動(dòng)不已，而且能引起豐富的聯(lián)想、想象，產(chǎn)生神奇的角色效應(yīng)。角色表演集聲色、動(dòng)作、表情于一體，具有立體感，形象最具體。因此，語(yǔ)文教學(xué)要適時(shí)采用角色表演，以創(chuàng)設(shè)具體情境，放飛想象時(shí)空，活化語(yǔ)文教學(xué)。進(jìn)行角色表演的操作要點(diǎn)：選擇適合表演的文本；分解、組合情節(jié)場(chǎng)景；確定扮演角色，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具；設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作、表情；登臺(tái)角色表演。比如《棉花姑娘》《去年的樹(shù)》等課文，不妨引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓他們?cè)诒硌葜屑由罡形蛭谋荆艿窖崭腥?，發(fā)展想象，鍛煉才干。

語(yǔ)文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面具有獨(dú)特的作用。只要我們憑借教材，聯(lián)系學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練、激發(fā)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的想象力就會(huì)得到蓬勃發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）