小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的幾點思考

何靖

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0091-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不可讓課堂成為為傳授知識而傳授知識的場地，更應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同探究的實踐地，課堂不應(yīng)成為教師教學(xué)行為運作的車間，而應(yīng)該是教師教學(xué)智慧集中展現(xiàn)的舞臺。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劗?dāng)前形勢下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考。

一、和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

1.把微笑帶進課堂。很多實踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

2.把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生善思多問，可以設(shè)立一些獎品。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.傳統(tǒng)教學(xué)中，往往忽略了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，新課改下的課堂教學(xué)主張留給學(xué)生更大的自主探究空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成過程。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象、操作、觀察、比較、分析、綜合、概括等一系列數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)廣闊的探究空間。學(xué)生學(xué)會的不僅是一些計算公式，還有隱性的數(shù)學(xué)思想、方法。這樣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們就會舉一反三，融會貫通。在這樣的過程中，學(xué)生的想象、操作、觀察、比較、分析、推理、概括以及合作交流能力都得到了很好的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言：“一支粉筆走天下?！边@種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。例如“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高閱讀意識

1.自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

（1）課前預(yù)習(xí)閱讀。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲得新知的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂得問題聽課，也必定會增加聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題，或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進行主動預(yù)習(xí)。

（2）課后溫習(xí)閱讀。及時的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知，強化記憶。促進知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行程是極其有害的、因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求，并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強烈的收獲體驗。

2.養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是透過表面的文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀變思的習(xí)慣。古人說：“讀書百遍，其義自見?！逼鋵嵵蛔x不思，不僅效率低下，而且“其義”也難“自見”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極地思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上靈活運用。

3.形成數(shù)學(xué)讀練結(jié)合的習(xí)慣

動手操作是促進理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段，而解題練習(xí)又是鞏固數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際的能力的重要途徑?？梢姡瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開操作、練習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)中，要倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生把初步理解的一些知識，運用到新的知識情景中去，用新的知識體系去解釋新的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這種過程既是知識的再現(xiàn)，又有助于學(xué)生加深對新知識的理解記憶，同時也有助于學(xué)生提高理論聯(lián)系實際、解決實際問題的素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）