淺談如何上好語文作文課

李霞

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0066-02

作文是語文學(xué)習(xí)的重頭戲，它往往決定著語文成績的好壞。因此作文指導(dǎo)教學(xué)也就顯得異常重要了。作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作水平是每個(gè)語文教師最關(guān)注的話題。下面是我在教學(xué)過程中的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，也希望能給作文教學(xué)注入新的理念，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，力求個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)。同時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中多方面的積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！庇纱丝梢姡袑W(xué)作文教學(xué)有著兩個(gè)明確的目標(biāo)，一是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力（既表達(dá)能力、思考能力），二是培養(yǎng)一種態(tài)度（即生活態(tài)度）。在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞、缺乏思想等。面對著這種情況，許多有志于語文教學(xué)改革的教師都在千方百計(jì)地尋找適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作能力。

一、在教材中加深生活感悟

使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從閱讀課文中搜集寫作資源，應(yīng)成為語文教師能力素質(zhì)的題中之義。閱讀教學(xué)緊密結(jié)合寫作訓(xùn)練，注重體驗(yàn)和感悟，7-9年級學(xué)段目標(biāo)特點(diǎn)之一便是強(qiáng)化主觀感受，要求閱讀對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。要求寫作方面要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在教學(xué)中讀寫結(jié)合，使學(xué)生更能由閱讀聯(lián)系自己，寫出有真情實(shí)感的文章來，例如在以人生與生命為專題的第一單元教學(xué)中，教學(xué)《在山的那一邊》讓學(xué)生寫一寫“我”爬上山頂卻沒有看到大海時(shí)的心理感受，或者寫一寫“我”終于見到大海時(shí)的情景，從而體驗(yàn)失敗與成功。在教學(xué)《童趣》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開童年記憶大門，將童年時(shí)期看到、觀察到、感悟到的生命現(xiàn)象，哪怕是微不足道的諸如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、螞蟻搬家等一一寫出來，讓學(xué)生敬畏生命，領(lǐng)悟到生命的短暫而美好。

二、技巧指導(dǎo)

（一）注重細(xì)節(jié)描寫，細(xì)心觀察，細(xì)微之處見真情，細(xì)節(jié)往往最能打動(dòng)人，我想作文要寫的有情感必定要把握好其中的細(xì)節(jié)比如人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的刻畫也可以是環(huán)境的烘托，甚至可以小到一絲絲的白發(fā)都可以描繪。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，在學(xué)了朱自清的《背影》之后，我讓學(xué)生寫了一篇關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的文章，孩子們寫的雖然還有模仿的痕跡，但是其中也不乏好的作品。有人專門描繪了人物的眼神，有人還突出了外婆的腳步。用她為了不打擾我學(xué)習(xí)故意放輕腳步來體現(xiàn)老人對我的愛……寫的很成功，學(xué)生的觀察力也特細(xì)致。

（二）培養(yǎng)學(xué)生善用修辭

關(guān)于修辭我們常用的無非是比喻、擬人、排比、夸張、對比等，尤其是前三種最常用。比喻、擬人能使文章更加生動(dòng)形象，排比能使語言讀起來更有氣勢。比如：為了寫一個(gè)人的皮膚嬌嫩，可以用像剝了皮的煮雞蛋來形容，是不是要比直接的寫“他的皮膚嫩白嫩白的”更形象些。但運(yùn)用的修辭一定要恰當(dāng)，并不是越多越好，太多了會(huì)顯得華而不實(shí)。

（三）學(xué)會(huì)套用。有人之所以能三篇文章走遍天下，就是因?yàn)榇蟛糠值膯栴}都是相通的。比如：《難忘的一天》《第一次干……》還有很多，舉不勝舉。其實(shí)都是一樣的，完全可以套用。套用除了套用主題之外還可以套用形式。作文的結(jié)構(gòu)是鳳頭、豬肚、豹尾。因此開頭與結(jié)尾特別重要。套用切記單純的模仿，尤其忌諱教師在學(xué)生寫作之前，先念一篇游戲作文，再讓學(xué)生去仿寫，這樣就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，我曾試驗(yàn)過，他們寫的作文幾乎都是一個(gè)模子里刻出來的，幾乎與作文選上的一樣，這樣培養(yǎng)出來的是知識模仿的高手，而不是作文的高手。有了這個(gè)感受之后我就改變了方法，不再念了，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己試著去說，人多力量大，把好的點(diǎn)子積累下來一塊分享。

（四）注重片段訓(xùn)練。這就是我經(jīng)常給學(xué)生說的“小大結(jié)合”，我們把片段作文稱之為小作文。既然是小作文，可以不限字?jǐn)?shù)。一兩百也罷，一句話也罷，只要經(jīng)常寫，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用到大作文當(dāng)中。久而久之，作文水平就會(huì)有很大的提高，大部分教師都堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，這也是一種很好的習(xí)慣。

（五）注重修改。一篇好的作文就要反復(fù)不斷的去修改，在改中才能發(fā)現(xiàn)不足的地方，在改中才能提升自己的寫作能力。

三、在積極實(shí)踐中抒發(fā)真情

除了在寫作技巧上指導(dǎo)學(xué)生以外，再就是通過大量的閱讀，如：南宋大詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@后兩句詩就很好地道出了實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性。通過閱讀獲得的語言感悟、思想啟迪、文章技法；通過觀察獲得的素材和感想，美得感受、情的共鳴、理的啟迪以及課堂上學(xué)到的方法，都需要通過具體的文字寫作才能被自己所掌握，從而加深體會(huì)，所以要經(jīng)常地進(jìn)行作文寫作。

教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，做生活的有心人，并把它隨時(shí)記錄在生活隨記本上，有什么就寫什么，發(fā)生什么就記錄什么，有什么感悟就記下什么。比如：記錄家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、自我生活等，作好讀書筆記。

總之，學(xué)生蘊(yùn)藏著極大地寫作積極性和創(chuàng)造思維潛力，教師要善于創(chuàng)造條件，提供創(chuàng)造，發(fā)展空間，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，準(zhǔn)確發(fā)表獨(dú)特見解，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高，形成由“愛寫作文”到“寫好作文”良性循環(huán)，從而提高作文效率和質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)語文創(chuàng)新教學(xué)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）