高職精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：隨著教育教學(xué)改革步伐的加快和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高職精品課程建設(shè)存在了一些問(wèn)題和不足。文章以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就該學(xué)院精品課程建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，從中找出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在加強(qiáng)精品課程建設(shè)，來(lái)提高高職學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；精品課程建設(shè)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）20-0131-02

Problems and Countermeasures in Higher Vocational Course Construction Exist — In Ningxia Vocational and Technical College of Commerce and Industry as an Example

ZHANG Tian

（Ningxia Vocational and Technical College of Commerce and Industry， Yinchuan 750012， China）

Abstract： With accelerating the pace of education reform and the wide application of modern information technology， vocational course construction exist some problems and shortcomings. The Article analyzes problems of excellent course construction about this Institute， finds out the corresponding solutions， aims at strengthening the excellent course construction， to improve the teaching quality of higher vocational colleges， in Ningxia Vocational and Technical College of Commerce and Industry as an example.

Key words：high vocational； excellent course construction； problem； countermeasure

精品課程建設(shè)是衡量高職院校教學(xué)水平的標(biāo)桿，它是結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為廣大高職學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，是高職學(xué)校培養(yǎng)高等人才的捷徑。寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是寧夏高職院校中第一批國(guó)家骨干院校，作為寧夏高職院校的代表，在精品課程建設(shè)上起引領(lǐng)示范的作用。但隨著教育教學(xué)改革步伐的加快和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，加之精品課程建設(shè)本身存在的問(wèn)題和不足，精品課程的作用和影響力日漸衰弱。

1 精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1）師資隊(duì)伍未充分發(fā)揮，師資力量不足

師資隊(duì)伍建設(shè)情況直接決定了精品課程的建設(shè)質(zhì)量，決定了高職院校的教學(xué)水平。然而，我院的有些課程的師資隊(duì)伍建設(shè)只是為了應(yīng)付精品課程的申報(bào)，一旦精品課程審批通過(guò)，建立起的教師隊(duì)伍便會(huì)隨之解散，并沒有實(shí)際效力。

加之我院的發(fā)展時(shí)間較短，導(dǎo)致師資力量不足，所以在師資力量不足的情況下進(jìn)行推行精品課程建設(shè)項(xiàng)目，精品課程質(zhì)量難以保證。師資力量不足主要表現(xiàn)在專業(yè)中現(xiàn)有師資人數(shù)不足、師資過(guò)于年輕缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、雙師型人數(shù)不足、企業(yè)技術(shù)人員教學(xué)指導(dǎo)受限。

2）教學(xué)資源單一化，未達(dá)到資源共享、資源更新

我院在精品課程建設(shè)中課程的教學(xué)大綱、教案、課件，習(xí)題等基礎(chǔ)教學(xué)資源已建設(shè)齊備。但是在這多媒視聽信息爆炸的時(shí)代，這些單一的基礎(chǔ)教學(xué)資源已不能吸引和滿足現(xiàn)今的學(xué)生。學(xué)校同一專業(yè)體系下的精品課程都未達(dá)到資源共享，而且與其他學(xué)校相關(guān)精品課程的無(wú)鏈接。自精品課程的資料上傳后，資源很少去更新。通過(guò)對(duì)學(xué)院 87 門精品課程網(wǎng)站的調(diào)查，只有 9 門精品課程網(wǎng)站資源陸續(xù)有更新，其他的精品課程網(wǎng)站資源不是更新較慢就是基本無(wú)更新，如圖 1 所示，兩門精品課程建設(shè)。

圖 1 兩門精品課程建設(shè)

3）精品課程網(wǎng)站利用率少，教學(xué)與使用脫節(jié)

自我院13年精品課程申報(bào)完成后，我院教務(wù)處在對(duì)13年申報(bào)的21門精品課程進(jìn)行了中期檢查中發(fā)現(xiàn)，精品課程網(wǎng)站的利用率只有10%。精品課程網(wǎng)站利用率低原因是多方面的。第一，精品課程建設(shè)者沒有理解精品課程建設(shè)的意義；第二，課程網(wǎng)站在教學(xué)中未使用，課程變成了擺設(shè)，純粹為了評(píng)而建，而不是起提高和帶動(dòng)作用；第三，課程設(shè)計(jì)與資源未滿足學(xué)生的需求，不能吸引學(xué)生；第四，學(xué)校的重視和管理不夠，導(dǎo)致了精品課程網(wǎng)站的利用率提不高。

4）缺乏評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督機(jī)制，精品課程的后續(xù)建設(shè)停滯

精品課程建設(shè)完成之后，對(duì)該門課程的教學(xué)效果有沒有得到提高，精品課程建設(shè)的是否成功，這方面評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督機(jī)制很欠缺。目前我院精品課程的評(píng)價(jià)方式僅停留在對(duì)作業(yè)和考試上，不能達(dá)到評(píng)價(jià)的多元化；同進(jìn)學(xué)校對(duì)精品課程的監(jiān)督機(jī)制也不夠，無(wú)法讓精品課程成為“精品”。

學(xué)院在申報(bào)精品課程階段花了大量的人力，物力，財(cái)力建設(shè)精品課程，應(yīng)付各種檢查，資料的調(diào)用，當(dāng)精品課程結(jié)題后，課程建設(shè)就停止不前，不再重視與管理，課程建設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn)，如何才能作為精品課程，引領(lǐng)其他課程，如何能提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)精品課程建設(shè)的策略

1）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的整體優(yōu)勢(shì)

解決師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，幫助青年教師盡快提升高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平；其次，應(yīng)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，青年教師應(yīng)定期到企業(yè)掛職鍛煉，掌握企業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)；再次，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作力度，對(duì)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員給予適當(dāng)培養(yǎng)，使之掌握課程教學(xué)技巧，最大限度將企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移到課程教學(xué)中，使企業(yè)兼職技術(shù)人員成為課程教學(xué)中重要的一部分。

充分發(fā)揮教師的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師資源按照年齡、專業(yè)等進(jìn)行合理配置，選用綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量大的教師，還可以任用企業(yè)專家對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教育，將學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，形成合力，共同推進(jìn)精品課程的開展，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，定期組織教師開展交流會(huì)，共同探討精品課程的建設(shè)問(wèn)題，最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。

2）豐富資源，達(dá)到資源共享

現(xiàn)今是一個(gè)信息多媒化的時(shí)代，教學(xué)資源就不能僅限于文本、PPT 的形式，而要以多媒體視聽方式如動(dòng)畫、視頻、音頻、虛擬場(chǎng)景和項(xiàng)目、工學(xué)一體的項(xiàng)目和案例等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官，以便提高學(xué)習(xí)的效率和效果。去年學(xué)院?jiǎn)?dòng)了微課項(xiàng)目，一方面響應(yīng)國(guó)家教育部政策，來(lái)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升；另一方面為教學(xué)提供豐富的視頻資源，短而生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫有利于學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備去自主學(xué)習(xí)。

目前我院還啟動(dòng)了專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，為學(xué)院提供豐富、直觀、多元化的教學(xué)資源，并通過(guò)各種媒體形式、多種呈現(xiàn)方式，進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)、組織、管理、輔助教育者進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，主要包括媒體素材、教學(xué)課件、案例庫(kù)、試題庫(kù)和文件資料等。現(xiàn)在我院專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)已很好的解決了精品課程孤立的現(xiàn)象，達(dá)到了一個(gè)專業(yè)體系下資源共享。

3）加強(qiáng)課程推廣，提高精品課程網(wǎng)站的使用

精品課程建成后，只要是上這門的課的教師都要參照這個(gè)精品課程的課程資源，課程目標(biāo)、內(nèi)容去教學(xué)，要發(fā)揮精品課程的示范作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中要使用精品課程網(wǎng)站，改變教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)輔助、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；對(duì)學(xué)生而言，豐富的網(wǎng)上資源、新穎的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更加激發(fā)其對(duì)課程的熱愛與學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施與政策，如對(duì)老師的網(wǎng)上教學(xué)和答疑進(jìn)行工作量的認(rèn)定，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定等，以鼓勵(lì)教師利用精品資源共享課開展教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)水平的整體提升，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)條件下的教學(xué)改革。

其次，精品課程網(wǎng)站需增設(shè)學(xué)生以及教師優(yōu)質(zhì)教育科研成果展示版塊，鼓勵(lì)學(xué)生、教師利用優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺(tái)將自己的學(xué)術(shù)成果展現(xiàn)給他人，提高學(xué)生對(duì)精品課程資源共享平臺(tái)的關(guān)注度，提升精品課程資源共享平臺(tái)使用率，同時(shí)還積累大量?jī)?yōu)秀的作品與案例。

學(xué)院以“特色”和“精品”專業(yè)課程推薦給其他學(xué)校，來(lái)體現(xiàn)我院教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源的多重利用，學(xué)校針對(duì)他校的利用可以采取收費(fèi)，來(lái)達(dá)到贏利的效果，同時(shí)達(dá)到精品課程宣傳與推廣的作用。

4）加強(qiáng)評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制，提高精品課程的可持續(xù)發(fā)展

精品課程的評(píng)價(jià)是衡量這個(gè)課程和網(wǎng)站建設(shè)是否成功有效的尺子。然而這一塊卻恰恰被教師和學(xué)校所忽略的。精品課程的網(wǎng)絡(luò)化使得它與以往的普通課程有所不同了，評(píng)價(jià)它的方式也應(yīng)該由作業(yè)，考試轉(zhuǎn)變成網(wǎng)上討論，網(wǎng)上作業(yè)，小組成果，課堂表現(xiàn)等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

精品課程建設(shè)并不為一時(shí)的評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，而是一個(gè)長(zhǎng)期共享使用資源的過(guò)程，在資源上要不斷地更新，要有教師在線進(jìn)行答疑，從而充分發(fā)揮精品課程資源的優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校應(yīng)重視精品課程的后期維護(hù)管理，配套維護(hù)的經(jīng)費(fèi)和人員，并對(duì)精品課程資源共享利用率進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)于評(píng)審之后使用率不高的課程，應(yīng)及時(shí)督促整改，而對(duì)于經(jīng)整改后使用率仍然不高的課程，應(yīng)取消其稱號(hào)。

總之，高職院校要明確精品課程建設(shè)的目的，要通過(guò)精品課程的建設(shè)促進(jìn)本校教師隊(duì)伍的優(yōu)化，促進(jìn)專業(yè)體系和課程的改革，促進(jìn)教學(xué)方式方法的改革，促進(jìn)師生交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮精品課程的啟發(fā)、帶動(dòng)和引導(dǎo)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

精品課程建設(shè)逐漸趨向?qū)I(yè)資源庫(kù)的建設(shè)，為了加快精品課程資源共享，能夠?yàn)閷W(xué)生、教師以及其他學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程資源，能夠帶動(dòng)其他課程教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變，提高教學(xué)質(zhì)量，由此推動(dòng)高職院校教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

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