微課在中職《VB程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

殷存舉　邵小蘭

摘要：微課作為一種新興的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，已成為當(dāng)前我國教育信息化發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。本文結(jié)合中職學(xué)校VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，論述了微課的概念、組成和特點(diǎn)，并以制作抽獎(jiǎng)程序?yàn)槔接懥宋⒄n在VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；VB程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）20-0127-02

當(dāng)前，我國正在大力推進(jìn)教育信息化資源建設(shè)，為適應(yīng)這一趨勢(shì)，中職教育課程都在進(jìn)行著改革和創(chuàng)新?！禫B程序設(shè)計(jì)》是培養(yǎng)學(xué)生編程基礎(chǔ)能力的一門重要課程，它的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法也要順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行改革、嘗試和探索。

1 中職VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，我國的中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展迅速，很多學(xué)校以VB課程作為程序入門的專業(yè)基礎(chǔ)課，也有的把VB列為公共基礎(chǔ)課。該課程具有理論多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)授課中存在一些問題。首先，近年來，在推行項(xiàng)目式教學(xué)的大環(huán)境下，出現(xiàn)了各式各樣的項(xiàng)目式教材。教師一般圍繞教材中的項(xiàng)目展開教學(xué)，僅選取項(xiàng)目中用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，其他知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生無法了解與課程相關(guān)的更多信息、知識(shí)和資源。其次，從教學(xué)實(shí)際情況來看，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等都處于較低水平，會(huì)嚴(yán)重影響項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。主要表現(xiàn)為：①理論知識(shí)儲(chǔ)備不足。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師在課堂上減少對(duì)理論的講解，而是將理論知識(shí)融入真實(shí)的工作項(xiàng)目，因此，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，提前學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備相關(guān)的理論知識(shí)，但從目前實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生課下學(xué)習(xí)積極性較差，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)的不多，項(xiàng)目的實(shí)施流于形式。②團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中參與的熱情和學(xué)習(xí)的效果參差不齊。在項(xiàng)目的實(shí)施的過程中，需要集體協(xié)作，合作學(xué)習(xí)，使每一位同學(xué)都能參與，提高學(xué)習(xí)效果。但在實(shí)際的項(xiàng)目分組過程中，學(xué)生的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組織松散，多數(shù)同學(xué)不能參與學(xué)習(xí)和探究，只有少部分學(xué)生在認(rèn)真完成項(xiàng)目，“免費(fèi)搭車”現(xiàn)象嚴(yán)重。項(xiàng)目結(jié)束后，不懂的知識(shí)學(xué)生也不再去學(xué)習(xí)和深究，項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生沒有真正地掌握技能。再次，VB教師的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，直接導(dǎo)致教師所教的知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)脫節(jié)，不能及時(shí)將最新的VB知識(shí)信息傳授給學(xué)生。另外VB課程知識(shí)具有一定的連貫性，若由于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有理解而感覺學(xué)習(xí)困難，久而久之就會(huì)跟不上后續(xù)課程內(nèi)容，失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致不思考、不學(xué)習(xí)、不編程的壞習(xí)慣?；谥新歏B課程中出現(xiàn)的種種情況，為了優(yōu)化教學(xué)效果，必須有所改變。

2 認(rèn)識(shí)微課

微課是微型課程的簡稱，是近年來興起一種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。

微課的核心是微視頻，同時(shí)還包括與這段教學(xué)視頻相配套的、密切相關(guān)的教與學(xué)輔助資源，即微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等內(nèi)容，這些資源共同借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布和使用，方便學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不分時(shí)間空間進(jìn)行溝通和交流。

微課的特點(diǎn)可以概括為“短小精悍”：教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般5-10分鐘；教學(xué)主題明確、教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、資源應(yīng)用面廣、課程資源容量小，適合于網(wǎng)絡(luò)傳播和使用。微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，有助于形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新、提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)信息化技術(shù)與職業(yè)教育的有效融合。

3 微課在VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)用好的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。下面結(jié)合中職的教學(xué)資源環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選取VB教學(xué)中典型項(xiàng)目“制作抽獎(jiǎng)程序”為例，探索微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用實(shí)踐。

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

1）確定教學(xué)內(nèi)容。“制作抽獎(jiǎng)程序”是VB中多媒體編程的一個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目使用了多個(gè)VB中的常用控件，通過項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法，使學(xué)生掌握涉及控件的使用方法，同時(shí)體現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā)流程的樂趣。

2）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為掌握?qǐng)D片框、按鈕控件的應(yīng)用；掌握計(jì)時(shí)器控件的作用及使用方法。其中教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)時(shí)器控件的屬性及事件，教學(xué)難點(diǎn)是在Timer事件中實(shí)現(xiàn)圖片的切換。

3）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。本次微課通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過分析任務(wù)引入新課授受，通過實(shí)踐任務(wù)使學(xué)生理解控件用法、完成案例編寫，通過任務(wù)小結(jié)梳理強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2 制作過程

1）使用的工具與軟件：多媒體計(jì)算機(jī)（附帶話筒和耳麥機(jī)等）、視頻錄像軟件和office軟件，如CamtasiaStudio7、幻燈片制作軟件PPT等。

2）制作過程簡述：一，選定教學(xué)主題，制作PPT課件。二，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，制作錄制視頻的腳本語言。三，使用電腦中的視頻錄像軟件和課件，錄制視頻。這一步是微課視頻的關(guān)鍵，決定著視頻的最終形式，也是教師授課水平、教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合體現(xiàn)。四.對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

3.3 應(yīng)用情況

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)“微時(shí)代”來臨，微博、微信、微小說、微電影大量涌入我們的生活和學(xué)習(xí)，特別吸引著學(xué)生的注意力。微課“制作抽獎(jiǎng)程序”后將其應(yīng)用到課前導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，快速吸引了學(xué)生的注意力。本項(xiàng)目中重難點(diǎn)內(nèi)容計(jì)時(shí)器控件的使用，有了該微課的幫助，學(xué)生可以反復(fù)觀看，直至理解并掌握。課后，把微課程視頻和相關(guān)配套資料放在了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生課下下載與學(xué)習(xí)使用，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化鞏固知識(shí)效果。同時(shí)針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)，又開發(fā)了若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目微課視頻，如交通燈控制軟件開發(fā)、制作體彩22選5軟件，通過微課剖析實(shí)訓(xùn)步驟，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固了知識(shí)，加強(qiáng)了程序分析及設(shè)計(jì)能力，達(dá)到了觸類旁通的效果。

3.4 教學(xué)啟示

經(jīng)過實(shí)踐探索，微課在VB教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助明顯，值得深入研究和推廣。在這個(gè)實(shí)踐的過程中也總結(jié)了以下的心得體會(huì)：

1）在課程設(shè)計(jì)時(shí)要與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合；引入簡短高效、層次結(jié)構(gòu)分明和合理明確的總結(jié)。

2）不僅局限于單一知識(shí)點(diǎn)的微課設(shè)計(jì)，更應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)單元、一門課程的微課，開發(fā)和使用系列化將微課，形成完整有效的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。

3）設(shè)計(jì)和開發(fā)的微課程，應(yīng)注重創(chuàng)新。老師對(duì)微課視頻的制作應(yīng)結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)微課的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以期激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

我們將“微課”引入VB課程教學(xué)中，教學(xué)效果明顯提升。在未來的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將繼續(xù)研究、探索和實(shí)踐微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化其對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充功能，推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。

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