打造初中物理高效課堂“三法”

謝利強

【關鍵詞】 物理教學;高效課堂;教學流程;課件;實驗

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0111—01

高效課堂，指在一節(jié)課堂的時間內能夠高效率、高效果地完成教學任務和教學目標。高效課堂是課堂教學的最高境界。構建一堂高效的物理課堂，需要多方面考慮，還要運用正確的教育理念，遵循物理教學活動的規(guī)律，把握物理教學內容的特點，有效地激勵和引導學生學習，有效地組織和調控靈活多變的課堂場景，用恰當?shù)慕虒W方法和教學手段及藝術促進學生學習。下面，筆者結合教學實踐，就如何構建高效物理課堂，談談自己的體會。

一、合理設計教學流程

合理設計教學流程，就是要根據學生的年齡特征、認知結構以及不同課型的特點，正確選擇教學策略和教學模式，并且將教學內容和教學活動按教學的邏輯結構劃分為相對獨立又相互聯(lián)系的若干教學環(huán)節(jié)，再合理安排執(zhí)行各教學環(huán)節(jié)的時間順序，處理各環(huán)節(jié)的過渡與銜接，最后形成科學的教學流程。

如，教學“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”這節(jié)課時，根據課程安排內容和課標的要求，可以設計這樣一個教學流程，讓學生自主探究：1.創(chuàng)設情境，誘發(fā)提問。先在示教線路板上連接一個有兩只燈泡串聯(lián)的電路，使燈泡發(fā)亮，讓學生觀察、討論、交流，然后提出問題：我們前面學習了串聯(lián)電路的電流規(guī)律是處處相等，那么串聯(lián)電路中的電壓是否也處處相等呢？2.啟發(fā)學生針對疑問，大膽猜想，鼓勵各實驗小組多提出不同意見。3.各小組對提出來的猜想和假設進行討論交流，制訂計劃，設計實驗。4.進行實驗，記錄數(shù)據。5.分析數(shù)據，歸納總結出規(guī)律。6.各小組評估探究過程中的得失。7.交流體會，拓展實驗。在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的基礎上，布置各小組設計探究并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的實驗。采用這種教學設計能把學生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，讓學生獲得一種新的學習體驗，同時使學生的思維能力、創(chuàng)造能力、動手實踐能力和團結協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)。

二、多法并舉應用課件

課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現(xiàn)代教學技術手段。課件具有處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻的綜合能力。在教學中，適時利用課件可以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，為學生展示不能直接觀察到的事物，提供生動活潑的、直觀的、多重感官刺激的視聽材料，對學生掌握知識、化解知識難點、提高學習能力起著積極作用。

如，教學“眼睛和眼鏡”一課時，根據教材內容的設置和新課標理念的要求，可以把眼睛與照相機進行比較。在教學過程中利用教學課件講解眼睛的構造、成像原理，學生很容易理解，掌握起來較容易，對知識的印象也很深刻。

三、注重物理實驗

實踐證明，學生通過物理實驗，不僅能提高學習興趣，而且能培養(yǎng)他們的實踐能力、分析問題和解決問題的能力，有利于學生形成嚴謹求是的科學態(tài)度。在實際教學過程中，教師若能恰當?shù)剡x擇和運用多種方法精心設計，并與傳統(tǒng)的教學媒體相結合，必定會提高實驗效果、改善實驗教學手段。

如，教學“光的折射”一課時，因為學生對光的現(xiàn)象已有一些簡單認識和了解，所以本節(jié)課可以考慮采用演示實驗法。教師把光的折射現(xiàn)象通過實驗演示給學生，讓學生對實驗認真仔細觀察、分析和推理，最后在教師的啟發(fā)點撥下，共同歸納總結出光的折射規(guī)律。如果學校實驗器材充足，學生基礎比較好的話，也可以采用以探究法為主的教法。讓學生分成若干小組，對光的折射現(xiàn)象進行實驗探究，然后通過收集材料，進行分析和歸納，最后歸納總結出光的折射規(guī)律。

總之，要打造初中物理高效課堂，教師在教學實踐中應根據具體的教學目的和任務、教材內容的特點、學生的年齡特征和教師的特點進行綜合分析，選擇出最恰當?shù)慕虒W法，創(chuàng)造性地加以運用。

編輯：謝穎麗