培養(yǎng)寫(xiě)作技巧 提高寫(xiě)作能力

陳忠疇

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);鑰匙;方法;議論

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0097—01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)，筆者積極投身語(yǔ)文課堂教學(xué)改革浪潮中，努力學(xué)習(xí)，積極改革，打破作文教學(xué)傳統(tǒng)模式，進(jìn)行了全方位的研究探討，創(chuàng)出了一些新路子，取得了一定的成效。

一、把觀察的方法教給學(xué)生

讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記，是培養(yǎng)學(xué)生記敘、議論、抒情等綜合能力的好方法。開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，層次混亂、結(jié)構(gòu)無(wú)章，中心不明。鑒于這種情況，筆者決定首先把觀察的方法教給學(xué)生。

觀察人物，要注意行動(dòng)

在一次作文課上，筆者向?qū)W生提出要求：把教師從推門(mén)進(jìn)教室的一系列動(dòng)作、言談、舉止和著裝如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生完成后進(jìn)行總結(jié)：“要寫(xiě)好觀察日記，必須做生活的有心人，要認(rèn)真仔細(xì)地觀察人物行動(dòng)?！?/p>

觀察事物，要注意分解

在觀察事物時(shí)，要求學(xué)生采用分解的辦法，把要觀察的事物分為若干個(gè)方面，先一個(gè)方面一個(gè)方面地去觀察，然后再進(jìn)行綜合，把觀察的結(jié)果具體準(zhǔn)確地描寫(xiě)出來(lái)。比如寫(xiě)景物，大致從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等幾個(gè)方面去觀察。

觀察生活，要注意認(rèn)識(shí)

社會(huì)生活是豐富多彩的。要引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上形成認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。比如帶著學(xué)生到學(xué)校附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)做社會(huì)調(diào)查，面對(duì)繁忙的市場(chǎng)，學(xué)生們指指點(diǎn)點(diǎn)看著問(wèn)那，每個(gè)學(xué)生都帶著觀察的任務(wù)。有同學(xué)寫(xiě)道“徜徉在集市貿(mào)易的人群中，給我留下了深刻的印象：市場(chǎng)這樣繁華，東西這樣齊全，市場(chǎng)真是太豐富了，我要經(jīng)常來(lái)這里了解體驗(yàn)社會(huì)”。

二、把聯(lián)想的鑰匙教給學(xué)生

文思苦澀，內(nèi)容貧乏，無(wú)病呻吟，是學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的毛病。因此，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，啟發(fā)他們借助聯(lián)想去發(fā)掘素材以充實(shí)文章內(nèi)容，是一種必要和可行的辦法。還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地啟發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)想，引導(dǎo)使學(xué)生打開(kāi)思想的閘門(mén)。

形似與神似都是聯(lián)想的依據(jù)，神似尤其重要，象征手法的運(yùn)用多是取神似的。但是在生活中，事物與事物常常有另一種聯(lián)想，那就是形相似而意相反，或者兩者完全相對(duì)，這也可以作為聯(lián)想的依據(jù)，在寫(xiě)作上就稱為對(duì)照的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法可以收到襯托中心，突出主題的效果。

比如以《黃葉》為題，要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇借物抒情的散文。為了具體說(shuō)明什么是聯(lián)想以及該怎樣聯(lián)想，先讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文《白楊禮贊》，想想該文的創(chuàng)作手法。這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生們頓時(shí)豁然開(kāi)朗，文思泉涌。有的學(xué)生由黃葉聯(lián)想到人生的短暫，時(shí)光的寶貴，因而應(yīng)抓緊分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，早日成材：有的學(xué)生則由飄飛的黃葉聯(lián)想到秋天豐碩的果實(shí)：還有的學(xué)生由黃葉的枯敗聯(lián)想到自己----由于學(xué)習(xí)不努力，沒(méi)有收獲，反而欠賬，成績(jī)不好無(wú)顏見(jiàn)爹娘……

三、把議論的路子教給學(xué)生

初中學(xué)生最感頭疼的是議論文，往往是提出論點(diǎn)之后，寫(xiě)到二、三百字就無(wú)話可說(shuō)了。因此，要想使學(xué)生寫(xiě)好議論文，就得設(shè)法拓開(kāi)思路使學(xué)生變“無(wú)話可說(shuō)”為“有話可說(shuō)”。開(kāi)拓思路通茅塞，只要把議論的路子先交給學(xué)生，他們就會(huì)從這條路上入門(mén)，學(xué)會(huì)走路，直至飛快地跑起來(lái)。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作議論文困難的情況，我把從語(yǔ)文教學(xué)刊物上搜集來(lái)的有關(guān)議論文的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)整理成四句話教給學(xué)生，讓他們按這四句話來(lái)寫(xiě)，也就是踩著規(guī)矩的路子入門(mén)，進(jìn)了門(mén)往前走就不困難了。這四句話是：正面說(shuō)，為什么，怎么樣，找證明。

正面說(shuō)，就是正面提出觀點(diǎn)。這是文章的靈魂，任何一篇議論文都是必不可少的。

為什么，怎么樣，即根據(jù)論點(diǎn)的要求怎樣具體去做，怎樣為達(dá)到論點(diǎn)的要求去實(shí)踐。

找證明，也就是舉例論證，用具體事例來(lái)論證論點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐證明，效果是不錯(cuò)的。當(dāng)然，在教學(xué)中并不是一成不變的生搬硬套，而是靈活多變，根據(jù)文章內(nèi)容的需要，對(duì)這四句話有所取舍。另外，我還告訴學(xué)生，在每一段落的具體論述中，也應(yīng)僅僅抓住“為什么”和“怎么樣”這把打開(kāi)思路閉鎖的金鑰匙。所以，凡是知道這四句話的學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)心中都覺(jué)得有底，寫(xiě)起來(lái)都很順手。后來(lái)，我又為學(xué)生歸納整理出關(guān)于條件作文寫(xiě)作的一般構(gòu)思過(guò)程。把引述材料放在“正面說(shuō)”的前邊，使“四句話”變?yōu)椤拔寰湓挕?，即：引述—評(píng)語(yǔ)—論證—深化—總結(jié)。

在作文教改的路上筆者邁出的步子不大，但多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深感到：要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，就必須把打開(kāi)寫(xiě)作大門(mén)的鑰匙交給學(xué)生。

編輯：劉於誠(chéng)