引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 增強(qiáng)語文課堂活力

宋蕾

【關(guān)鍵詞】 語文課堂;興趣;導(dǎo)學(xué);合作

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0081—01

隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自主學(xué)習(xí)逐步走上了語文教學(xué)的前臺(tái)。所謂“自主學(xué)習(xí)”相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”。“自主學(xué)習(xí)”是指很少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。與“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“被動(dòng)學(xué)習(xí)”相比，自主學(xué)習(xí)讓原來枯燥無味的語文課堂充滿了活力，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。

一、激發(fā)興趣是前提

1.教學(xué)中提倡“童言無忌”，讓學(xué)生暢所欲言。教師要使學(xué)生處于一種自由、放松的狀態(tài)，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍，讓學(xué)生展開豐富的想象力，乃至異想天開，從而碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生自由討論，交流意見，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)的勁頭才能更足。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，課堂伊始激發(fā)興趣?！傲己玫拈_始是成功的一半”，要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，導(dǎo)入新課就顯得尤為重要。如，在教學(xué)《趕海》一課時(shí)，多數(shù)學(xué)生沒有見過大海，筆者就先讓學(xué)生畫一畫自己心中的大海，以及大海邊人們的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫大海的過程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)。通過畫大海導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍了學(xué)生的思維，開啟了學(xué)生的想象，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的自主性就更強(qiáng)了。

3.開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，競(jìng)賽時(shí)往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和吸收。分組討論問題開展比賽就是一個(gè)很好的辦法。如，在教學(xué)古詩《觀書有感》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在班內(nèi)交流自己收集的有關(guān)讀書的名言、警句等，比一比哪個(gè)小組收集得名言警句多。學(xué)生在競(jìng)賽中情緒高漲，自然能取得很好的效果。

二、引探導(dǎo)學(xué)是關(guān)鍵

在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)是必要的。

1.目標(biāo)指導(dǎo)。教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)緊盯學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊讀邊想、邊聽邊記，積極主動(dòng)地回答問題和參加討論是十分必要的。

2.學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幾個(gè)階段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成下列習(xí)慣：（1）根據(jù)課文內(nèi)容，提前搜集與課文相關(guān)的資料。（2）多查閱工具書，遇到生字詞隨時(shí)查閱工具書解決。（3）在書的空白地方或行間寫出注釋或疑難，做好批注。

3.問題指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，盡管有的問題提得幼稚可笑，但這些問題都是學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考后提出來的，所以筆者都會(huì)給予贊賞。這樣一來，能消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生敢問。當(dāng)學(xué)生提的問題離題了，教師也可以教給學(xué)生提問的方法，并熱情鼓勵(lì)，讓學(xué)生會(huì)問、愛問。

三、合作探究是精髓

1.分組要合理，分工要明確。首先，在劃分小組時(shí)，每個(gè)小組最好是4-6人，要將學(xué)習(xí)成績、能力、性格等方面不同的學(xué)生分到一起，力求小組的總體水平基本一致。組內(nèi)成員要有角色分工，合作小組要事先選定小組長，以安排任務(wù)、監(jiān)督進(jìn)程，其他學(xué)生要分別擔(dān)任發(fā)言人、辯論員、記錄員等角色。當(dāng)然，每次合作時(shí)的角色都是輪換的，以便學(xué)生在不同的角色扮演中發(fā)展不同的能力。其次，在任務(wù)分工時(shí)，合作小組的組長要將課前需要搜集的資料，以任務(wù)的形式安排給組員，使組員在課內(nèi)交流匯報(bào)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2.合作內(nèi)容要有探究價(jià)值。小組合作探究的內(nèi)容要有探究的價(jià)值，所謂“有探究價(jià)值的內(nèi)容”應(yīng)該是有一定的難度，答案具有多樣性、開放性，學(xué)生感興趣且愛參與的內(nèi)容。如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，筆者問學(xué)生：“課文哪些語句表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師？”并以這個(gè)問題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀課文，找出相關(guān)的句子在組內(nèi)交流、討論。學(xué)生在交流時(shí)各抒己見，討論非常熱烈。

總之，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把語文課堂建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

編輯：馬德佳