對幼兒園人文管理的幾點認識

相燕

【關(guān)鍵詞】 人文管理;領(lǐng)導班子;職工;合

理需求

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園實行園長負責制”，園長作為幼兒園的領(lǐng)導者和決策者，樹立正確的與時代相適宜的教育觀、教師觀、幼兒觀，對于引導和調(diào)控幼兒園的改革與發(fā)展具有決定性的影響。不斷更新觀念，促進師幼共同發(fā)展，是新時代園長工作的重要內(nèi)容，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的不竭動力。園長必須在管理上創(chuàng)新，調(diào)動一切積極因素，實現(xiàn)人、財、物的合理配置，使教學資源有效利用，達到管與理的和諧，從而實現(xiàn)幼兒園的和諧發(fā)展。本人結(jié)合實際工作對幼兒園人文管理談幾點自己的看法。

一、嚴以律己，公正處事

教育必須遵循其自身發(fā)展規(guī)律，教育管理整體思路必須從實際出發(fā)，隨時調(diào)整，與時俱進。作為園長應(yīng)具有正確的辦園思想和先進的教育理念，在工作中一貫堅持嚴于律己的原則，以公正之心處事。

1. 以身作則，嚴以律己。作為園長，既是幼兒園的領(lǐng)導者、決策者，也是教師的引導者、支持者?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令而不從”，只有嚴格要求自己，時時處處以身作則，做到自重、自省、自警、自勵，才能取信于民，使政令暢通。

2. 正面引導，公正處事。引導同事之間寬容相待、不斤斤計較，工作不分貴賤等級，和諧共事，才能有愉快的心情做好工作。園長與教師只是工作分工不同，在人格和義務(wù)上是平等的，作為園長要公平公正對待每一件事、每一個人，不擺架子，不唱高調(diào)，不說大話，在評優(yōu)樹模、晉升職稱等關(guān)系職工切身利益的重大事項面前不干預(yù)、不導向，全面公開、透明，為幼兒園建立良好風氣奠定基礎(chǔ)。

3. 關(guān)心、關(guān)愛職工。關(guān)愛是激發(fā)教職工工作活力的首要因素，支持與服務(wù)更是促進教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。園長在管理中要以人為本，時刻體現(xiàn)人文關(guān)懷，把握情感管理與制度管理兩條線，充分調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為園長，要扮演好服務(wù)者、引導者、支持者、協(xié)調(diào)者的角色，把教職工當成朋友、家人，做到思想上引導、業(yè)務(wù)上指導、工作上肯定、生活上關(guān)心，讓適合的人做適合的事。了解職工所思、所想、所需，為他們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和氛圍，讓每個職工在愉悅的環(huán)境中不斷挖掘出自己的潛力，團結(jié)一致，朝著共同的目標邁進。

二、勤奮敬業(yè)，民主管理

園長是幼兒園的領(lǐng)頭羊，園長的模范帶頭作用對教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要，在管理中應(yīng)注重開拓意識、服務(wù)意識;在工作中應(yīng)勤政廉潔，愛崗敬業(yè);在班子管理中應(yīng)勤奮務(wù)實、滿腔熱忱。

1. 作為園長要帶頭遵守紀律、勤奮工作，帶頭上課、撰寫論文，帶頭參與教學研究，最大限度地凝聚人心，引領(lǐng)教師奮發(fā)向上，激發(fā)他們的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2. 作為園長要時刻深入一線，食堂人手不夠時幫灶，教師請假時幫教，校園看到工作不到位之處要及時彌補、處理，久而久之，就會使園內(nèi)形成一種敬業(yè)負責的工作氛圍。

3. 幼兒園領(lǐng)導班子應(yīng)團結(jié)向上，作風踏實，銳意進取，勇于探索，引導教職員工思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到熱愛幼兒，尊重幼兒，以充分發(fā)掘幼兒潛能，促進幼兒身心健康發(fā)展為己任。不斷吸收幼教改革思想，大膽探索，積極運用科研成果，提高教育教學質(zhì)量，做到讓家長滿意，讓孩子開心。讓教師參與到幼兒園管理和發(fā)展規(guī)劃當中來，以人為本，實行民主管理，重大事情集體決定，讓每一個教職工都關(guān)心幼兒園的現(xiàn)狀、關(guān)心幼兒園的發(fā)展，每個人都成為幼兒園的主人?！叭巳擞袧摿Γ瑐€個能成功”，充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師專業(yè)成長，引導教師向名師優(yōu)師目標奮進。

三、依靠群體，凝聚合力

1. 作為園長，擔負著承上啟下引領(lǐng)全局的重任，園長應(yīng)團結(jié)班子成員，全力做到事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步，重大事項、重大決策都應(yīng)集體研究決定，集思廣益解決教職工、家長反映的熱點、難點問題，找出科學合理可行的解決辦法，做到人人都管事，事事有人管。

2. 重視教職工的合理需求，為教職工提供舒適工作環(huán)境、科學合理教學。玩教具、同事交流、外出培訓學習機會、困難職工生活安扶等，滿足職工合理需求，加大投入，促進教師專業(yè)成長與發(fā)展，最終達成教職工自我價值的實現(xiàn)。

四、全心全意，服務(wù)師生

園長是幼兒園的管理者，更是服務(wù)者，為教師服務(wù)，為孩子服務(wù)，為家長服務(wù)，為他們創(chuàng)造良好的工作、學習環(huán)境，為他們個人成長搭建良好平臺。作為園長，要樹立全心全意為師生服務(wù)的觀念，孩子的需要就是我們的工作，家長的要求就是我們的任務(wù)，社會的需求就是我們的培養(yǎng)目標。教育是一種服務(wù)，從遠處看，它直接服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展，服務(wù)于增強國家和區(qū)域的綜合競爭力，從近處看，就是直接服務(wù)于家長，服務(wù)于孩子。

總之，作為園長，應(yīng)堅持“以人為本”的思想，視教師的發(fā)展為幼兒園發(fā)展的第一資本，通過管理創(chuàng)新激活教師內(nèi)在潛能，激發(fā)教師主體意識，激勵教師自主發(fā)展，創(chuàng)出最佳的管理效應(yīng)，使幼兒園管理體現(xiàn)人文化、個性化和開放化。

編輯：蔡揚宗