開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

謝瑞杰

摘 要：開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的一種創(chuàng)新，已成為國(guó)內(nèi)外各高校實(shí)踐教學(xué)新模式，它對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。結(jié)合我校實(shí)踐教學(xué)的做法，提出更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，組建校企合作的師資隊(duì)伍，設(shè)置綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境保障，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核體系，對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出積極的探索。

關(guān)鍵詞：開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（a）-0196-02

Open Experimental Teaching and Cultivation of Innovative Practical Ability

Xie Ruijie

（Institute of Technology， Tieling TeachersCollege，Tieling Liaoning，112000，China）

Abstract：Open experiment teaching is a kind of innovation of experimental teaching system，has become the domestic and foreign colleges and universities new mode of practice teaching，it to students practice ability and innovation ability training to the important role.Combined with the practice of practice teaching of our college，put forward to renewing experiment teaching idea，integrating the idea of experiment teaching，the formation of school enterprise cooperation of teachers，set up a comprehensive and innovative experiment project，the open experimental teaching of environmental protection，establish scientific experimental evaluation system and make a positive exploration of open experiment teaching.

Key Words：Open experimental teaching；Innovation ability；Practice ability；Project design

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)及企事單位急需一批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)高的人才，高校積極探索人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用。

1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的背景、特征和觀念更新

1.1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的背景

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)源于國(guó)外一些知名大學(xué)的教學(xué)模式，國(guó)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)開放模式，這種模式逐漸被國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)借鑒和采納。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的一種創(chuàng)新。高校從各個(gè)方面鼓勵(lì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展，無(wú)論是從運(yùn)行機(jī)制和管理辦法還是從體制上進(jìn)行探索，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提高的新的教學(xué)思路，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才起到了積極的作用。

1.2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要特征

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間上對(duì)學(xué)生自由開放，打破以往的固化模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化：第一個(gè)是以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化；第二個(gè)是從單純的知識(shí)傳授向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方向轉(zhuǎn)化。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，以教師為輔助的教學(xué)形式，以學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施能夠拓寬實(shí)驗(yàn)室開放范圍，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天候開放，充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，提高設(shè)備利用率。

1.3 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破原來(lái)教師提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中教師先做演示，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的步驟反復(fù)實(shí)驗(yàn)的那種固有的、陳舊的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，而是提倡以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主角，以教師引導(dǎo)和指導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師革新教與學(xué)的觀念，抓住開放式教學(xué)的本質(zhì)東西，在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和摸索好的方法和經(jīng)驗(yàn)。

以學(xué)生為主體的教育理念倡導(dǎo)多年，但貫徹的不徹底，執(zhí)行的不到位，通常只是一種流于形式的教學(xué)方法，表面上學(xué)生處于主動(dòng)地位，實(shí)質(zhì)上仍處于被動(dòng)地位。如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，學(xué)生只是被動(dòng)地選擇教師提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能從根本上達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，有些受實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件的限制，采取多人一組的形式，有些學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，甚至有些學(xué)生根本沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，再加上時(shí)間的限制，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量難以保證，更談不上實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了固有模式，學(xué)生有充分的時(shí)間和充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以學(xué)生為主，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選題目、做方案、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理等，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展保證做到足夠充分，最關(guān)鍵的是學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和自己的興趣結(jié)合起來(lái)，并且能融入到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去，發(fā)揮自身的自主性和能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中展示自己的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。

2 創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教師和企業(yè)工程師相結(jié)合的教師隊(duì)伍

建立一支優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開展至關(guān)重要，積極上進(jìn)優(yōu)秀的教師率先垂范，能引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的求知欲和自信心，能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作鳳。我校建立一支學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，實(shí)驗(yàn)教師和企業(yè)工程師相結(jié)合的師資隊(duì)伍，嚴(yán)格制定開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)踐證明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目絕不能僅僅局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要挖掘和補(bǔ)充新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們的原則是提倡保留傳統(tǒng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將專業(yè)領(lǐng)域具有先進(jìn)的技術(shù)和前瞻性的技術(shù)成果引入到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)的選擇范圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要做到樹立創(chuàng)新的意識(shí)，從自身指導(dǎo)思想上轉(zhuǎn)變，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)積累實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，收集平時(shí)教學(xué)和科研的相關(guān)資料，爭(zhēng)取每年提交3～5個(gè)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目書，及時(shí)調(diào)整和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的新穎性，提高學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣度。

3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

3.1 開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四種形式。打破以演示性、操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，適應(yīng)精簡(jiǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和增加設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的篩選和更新，有些項(xiàng)目具有挖掘的潛能可以保留，有些陳舊的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以適當(dāng)?shù)膭h除。學(xué)生除了必做的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，可以選擇教師提供的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照學(xué)校要求完成，做到優(yōu)化搭配。根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)整合的思想，形成遞進(jìn)式、連貫性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。有效地提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.2 開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取決于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、專業(yè)學(xué)科課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，還取決于學(xué)校的辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)水平和學(xué)生自身素質(zhì)和知識(shí)能力水平等多種因素。我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心和科普基地建設(shè)，將科技創(chuàng)新資源向?qū)W生開放，探索了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的新路子，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生積極參加學(xué)校組建的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研立項(xiàng)，以專業(yè)教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽相融合的模式，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，制定各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)年輕教師參加國(guó)內(nèi)大型會(huì)議，掌握和了解學(xué)科前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更多的是啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的欲望，求知方法，學(xué)會(huì)查閱和檢索最新的文獻(xiàn)，收集整理研究資料，在學(xué)習(xí)中摸索，在摸索中前行。

4 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

新的開放式實(shí)踐教學(xué)模式，必須有配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境保障，我校建立完善的開放式教學(xué)環(huán)境，制定一套完善的開放管理體制、教學(xué)方案指導(dǎo)規(guī)則和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。改革教學(xué)方法和考核方式，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。

4.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放

根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃，學(xué)生可以上實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，了解實(shí)驗(yàn)時(shí)間和預(yù)約情況并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表，提出預(yù)約申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放，學(xué)生可以自由選擇，改變了以往實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)死的弊端，也為學(xué)生課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和立項(xiàng)的深入研究提供時(shí)間上的保證。

4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用上更自由，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)選擇要用到的儀器設(shè)備提出申請(qǐng)，自己搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)完成后整理儀器設(shè)備并完好歸還，做好實(shí)驗(yàn)記錄。一系列的程序都由學(xué)生及項(xiàng)目小組成員完成，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放不僅提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率還減輕了實(shí)驗(yàn)人員的工作量。

4.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放就是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之后選擇綜合性設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的關(guān)鍵，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握哪些是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，哪些是研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，哪些是必做的，哪些是選做的，從中選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

5 實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核與評(píng)價(jià)

創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系考核平臺(tái)，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。不同的實(shí)驗(yàn)類型有不同的考核方式，對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重現(xiàn)場(chǎng)抽查實(shí)驗(yàn)過(guò)程和批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行；對(duì)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師提出任務(wù)后開始考查，學(xué)生從項(xiàng)目需求分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、做項(xiàng)目實(shí)施方案、設(shè)備安裝到設(shè)備配置等全過(guò)程的操作演練，以分階段性的任務(wù)提交進(jìn)行考核；對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生全程記錄實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題和處理方法，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)果的討論，撰寫科技論文，以報(bào)告的形式作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

6 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室開放最大的受益者，它為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、實(shí)踐鍛煉的空間和環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

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