小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

徐曉紅

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的沃土，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣出發(fā)，敢于動(dòng)手實(shí)踐，勇于動(dòng)手實(shí)踐，擅于動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐。要引領(lǐng)探究，讓學(xué)生掌握動(dòng)手實(shí)踐的技巧，學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的方法。要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)成功，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;活動(dòng);培養(yǎng);動(dòng)手;能力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程改革的產(chǎn)物，她一出現(xiàn)就成為了時(shí)代教育的亮點(diǎn)。但再好的課程，如果不去實(shí)踐，你就永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要你熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)獲得豐厚的回報(bào)！

動(dòng)手實(shí)踐能力是反映人才綜合素質(zhì)的一個(gè)重要因素。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔值牟僮骺梢灾苯哟龠M(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力應(yīng)貫穿其人生成長(zhǎng)的全過(guò)程，特別是小學(xué)階段尤為重要。我們應(yīng)該充分利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片沃土，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣

當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革大力倡導(dǎo)情境教學(xué)，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣后，迅速進(jìn)入動(dòng)手實(shí)踐，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”，定會(huì)獲得事半功倍的成效。如在《敬老愛(ài)親，知恩圖報(bào)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我利用廢棄的包裝紙和包裝袋制作成精美的賀卡展示給學(xué)生們，突然“哦！”一聲，全班學(xué)生一下子就被吸引住了，我趁機(jī)說(shuō)：“馬上就是母親節(jié)了，你們想不想學(xué)做一張來(lái)送媽媽?zhuān)俊睂W(xué)生們異口同聲地大聲回答：“想！”動(dòng)手實(shí)踐的興趣有了！我就指導(dǎo)學(xué)生們把課前收集的包裝紙和包裝袋拿出來(lái)，通過(guò)小組討論后，剪出自己想要的圖案，然后粘貼在紙板上，再寫(xiě)上自己感謝父母的話，五彩繽紛的感恩卡片就大功告成啦！我們還挑選了一些圖案精美或者話語(yǔ)深情的卡片進(jìn)行展示，同時(shí)告訴學(xué)生這樣的禮物，既不花錢(qián)，又可變廢為寶，還鍛煉了自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，真是一舉多得的好辦法。

二、引領(lǐng)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的方法

俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，要注意引領(lǐng)探究，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的方法，切實(shí)讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作的技巧，成為擅于動(dòng)手實(shí)踐的小能人。如在《怎樣養(yǎng)花》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，課前準(zhǔn)備時(shí)，很多學(xué)生都說(shuō)愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)過(guò)花，但由于方法不對(duì)，沒(méi)養(yǎng)幾天就養(yǎng)死了。我便讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找或向周邊的養(yǎng)花能人了解正確養(yǎng)花的方法。在探究新知時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已了解的知識(shí)，經(jīng)過(guò)小組討論后總結(jié)提煉出：1.養(yǎng)花三好：調(diào)整心情;凈化空氣;美好環(huán)境。2.澆花六法：殘茶澆花;變質(zhì)量奶澆花;涼開(kāi)水澆花;溫水澆花;淘米水澆花;家中無(wú)人時(shí)澆花。3.施肥七法：麥飯石肥;碎蛋殼肥;果皮肥;豬骨肥;魚(yú)骨肥;淘米水肥;廢花生、豆類(lèi)、瓜子等有機(jī)肥。4.自制殺蟲(chóng)劑七法：大蔥殺蟲(chóng);大蒜殺蟲(chóng);煙草末殺蟲(chóng);草木灰殺蟲(chóng);洗衣粉殺蟲(chóng);牛奶殺蟲(chóng);啤酒殺蟲(chóng)。鼓勵(lì)學(xué)生們按照學(xué)到的方法回家動(dòng)手實(shí)踐，邊養(yǎng)邊學(xué)，逐步掌握了養(yǎng)花技巧，取得了養(yǎng)花的成功。然后我又組織開(kāi)展了一次養(yǎng)花展示活動(dòng)，讓養(yǎng)得好的學(xué)生交流了他們的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，最后還評(píng)選了一批“養(yǎng)花小能人”。在榜樣的激勵(lì)下，我班學(xué)生中喜歡養(yǎng)花和會(huì)養(yǎng)花的越來(lái)越多。有的養(yǎng)出了艷麗芳香的月季花，有的養(yǎng)出了蒼郁蔥蘢的文竹，有的養(yǎng)出了芳香濃郁的蘭花，有的養(yǎng)出了碩果累累的金柑……

三、榜樣力量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的參與

教師是學(xué)生合作的伙伴，老師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中去，以飽滿的精神、滿腔的熱情、良好的情趣和真誠(chéng)的微笑，去面對(duì)每一位學(xué)生，去尊重和理解每一位學(xué)生，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也不例外，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，老師不能是旁觀者，而要積極參與，起到榜樣的作用。記得在《愛(ài)綠護(hù)綠》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，到山上去植樹(shù)，同學(xué)們興致勃勃地出發(fā)了。到了目的地，雖然只是陽(yáng)春三月，但天氣晴朗，同學(xué)們已是氣喘吁吁、滿頭大汗，我讓同學(xué)們休息一下，然后按照在校內(nèi)分好的組吩咐大家開(kāi)始活動(dòng)，可同學(xué)們和出校門(mén)前的斗志昂揚(yáng)完全兩樣，一開(kāi)始的興趣不知跑哪兒去了，甚至有幾個(gè)同學(xué)跑到陰涼的地方坐著不動(dòng)了。我沒(méi)有說(shuō)話，把外套一脫、袖子一挽，拿過(guò)鋤頭開(kāi)始挖坑。同學(xué)們一下圍過(guò)來(lái)，“老師，你會(huì)用鋤頭？”“老師，要這樣站，不然會(huì)挖到你的腳”“老師，讓我來(lái)！”老師風(fēng)趣地說(shuō)：“呵呵，今天，你們是我的老師！”同學(xué)們的情趣一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的挖坑，有的栽樹(shù)，有的提水……農(nóng)民的孩子就是能干，幾個(gè)小時(shí)以后，一排排小樹(shù)已迎風(fēng)搖擺了。老師的主動(dòng)參與，讓他們感受到老師像朋友一樣，和自己是平等的，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情。如：在《敬老愛(ài)老》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師親自為老人梳頭;在《走進(jìn)畫(huà)稿溪面》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師與工人一起和面;在《走進(jìn)烈士陵園》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師和同學(xué)一道丈量烈士陵園的面積……老師的參與，除了做好榜樣外，其實(shí)是把自己的情感真正投入到與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，那么，學(xué)生會(huì)真正感受到教師的愛(ài)和關(guān)心，感受到老師和自己分享動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)。

四、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)人養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，可以受益終生。教學(xué)中我們應(yīng)該面向全體，因材施教，啟發(fā)學(xué)生積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐，而且都能體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于操作能力差的或有失誤的學(xué)生也應(yīng)肯定其敢于大膽動(dòng)手實(shí)踐的勇氣，使每個(gè)學(xué)生都能自始至終地保持強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望和興趣，養(yǎng)成大膽動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。如在教學(xué)《學(xué)會(huì)洗碗》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生學(xué)會(huì)了洗碗的方法后，我又鼓勵(lì)學(xué)生回家主動(dòng)幫助家長(zhǎng)洗碗，很多學(xué)生都得到了家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊賞，學(xué)生的熱情高漲，洗碗洗得越來(lái)越快，越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)。正在學(xué)生體驗(yàn)成功之時(shí)，我就順勢(shì)開(kāi)展了一次洗碗的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，給那些堅(jiān)持洗碗的學(xué)生頒獎(jiǎng)，我只發(fā)獎(jiǎng)狀，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是請(qǐng)家長(zhǎng)教學(xué)生做自己最?lèi)?ài)吃的菜，后來(lái)學(xué)生就養(yǎng)成了自己做自己最?lèi)?ài)吃的菜的好習(xí)慣。又如通過(guò)形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生隨手撿垃圾、自己收拾書(shū)包、自己整理床鋪，自己洗襪子等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生中自己的事情自己做，別人的事情幫著做的好習(xí)慣已蔚然成風(fēng)。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是每個(gè)綜合實(shí)踐課教師的努力方向，我作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中走過(guò)了一段充滿艱辛與夢(mèng)想的探索之路，播下的種子已正在生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我深信，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持為學(xué)生終生發(fā)展奠基的教育理念，始終根據(jù)學(xué)生天真活潑好動(dòng)的特點(diǎn)和獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，動(dòng)手能力差的弱點(diǎn)，把動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)從教室引到室外，從學(xué)校遷移到家庭和社會(huì)，定能打造出一片不一樣的精彩！