幼兒語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

史華

摘 要：幼兒語(yǔ)言教育是幼兒教育中最基礎(chǔ)的部分，對(duì)于幫助幼兒形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力具有非常關(guān)鍵的作用。但在現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言教育中存在著諸多的問(wèn)題，幼兒語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)手段落后，教學(xué)形式單一，忽略幼兒的自主性，在語(yǔ)言教育中缺乏創(chuàng)新性等，嚴(yán)重影響了幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量。為提升幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，在幼兒語(yǔ)言教育中需要采取科學(xué)的措施，有效提升幼兒語(yǔ)言教育的水平。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言教育;存在問(wèn)題;解決對(duì)策

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活，具有目的性、計(jì)劃性和隨機(jī)性，能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，使幼兒能健康的、愉快的成長(zhǎng)。針對(duì)幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題，應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，不斷提升幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值和作用。

一、幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

在幼兒語(yǔ)言教育中存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，也限制著幼兒語(yǔ)言教育水平的提升，不利于幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的形成，不利于幼兒語(yǔ)言思維習(xí)慣的形成。

1.幼兒語(yǔ)言教育存在一定的超前性。在幼兒語(yǔ)言教育中，部分幼兒教師未能有效地分析幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在開展語(yǔ)言教育的過(guò)程中，存在脫離實(shí)際，盲目躍進(jìn)的做法。部分幼兒教師不考慮幼兒的接受程度，不考慮幼兒自身的特點(diǎn)，將本來(lái)不屬于幼兒學(xué)習(xí)階段的語(yǔ)言內(nèi)容放到課堂上來(lái)講，造成幼兒學(xué)習(xí)困難，理解困難。還有部分幼兒教師甚至將本來(lái)屬于一年級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育，這種不切實(shí)際的做法，不僅無(wú)法提升幼兒的語(yǔ)言教育水平，還會(huì)降低幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

2.幼兒語(yǔ)言教育中難以體現(xiàn)幼兒的主體性。在幼兒語(yǔ)言教育中，幼兒是主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尊重和凸顯幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，根據(jù)幼兒自身的興趣來(lái)開展語(yǔ)言教育。但部分幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，為了追求教學(xué)進(jìn)度，為了體現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，不顧幼兒對(duì)語(yǔ)言教育的接受程度，不顧幼兒對(duì)語(yǔ)言教育的掌握程度，完全按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行快速教學(xué)。還有部分幼兒教師為了滿足家長(zhǎng)的愿望，在語(yǔ)言教育中增加幼兒識(shí)字的部分，將幼兒的語(yǔ)言教育課完成塑造成識(shí)字課，缺乏對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，使幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)厚此薄彼的情況，不利于幼兒的全面發(fā)展。

3.幼兒語(yǔ)言教育缺乏創(chuàng)新吸引力較低。在幼兒語(yǔ)言教育中，幼兒教師因自身素質(zhì)的因素，或教學(xué)計(jì)劃的因素等，采用刻板的教學(xué)規(guī)律，采用陳舊的教學(xué)材料來(lái)進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育，在教學(xué)過(guò)程中，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，缺乏創(chuàng)新力度，都在一定程度上影響了幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量。在幼兒語(yǔ)言教育中，教材的陳舊，教學(xué)方式的落后等，都使得幼兒語(yǔ)言教育缺乏吸引力，幼兒對(duì)語(yǔ)言教育的興趣不高，自然難以集中注意力進(jìn)行語(yǔ)言教育。

4.幼兒語(yǔ)言教育存在單純性的缺點(diǎn)。幼兒的好奇心強(qiáng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這些都是幼兒的特點(diǎn)，在開展幼兒語(yǔ)言教育中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能提升語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量，才能不斷提升幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的興趣。因此在開展語(yǔ)言教育中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)言教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，注重積極吸收其他學(xué)科中可以用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育的東西，加強(qiáng)幼兒教育的連貫性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。但在現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言教育中，教師將語(yǔ)言課單獨(dú)作為一門獨(dú)立的課程，缺乏與其他課程的聯(lián)系。在語(yǔ)言教育中，教師對(duì)于幼兒提出的疑問(wèn)或質(zhì)疑，難以因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行針對(duì)性的授課，而是完全按照計(jì)劃進(jìn)行照本宣科的識(shí)字認(rèn)字，教學(xué)活動(dòng)缺乏靈活性和創(chuàng)造性，也不利于幼兒語(yǔ)言教育的有效開展。

二、提升幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量的對(duì)策

在幼兒語(yǔ)言教育中，教師應(yīng)該注重提升幼兒的主體地位，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重語(yǔ)言教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣才能有效地提升幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。在開展幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知能力，結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，選擇與幼兒實(shí)際學(xué)前年齡段相符的教材來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解，并根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)際開展水平，教師在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造性地編制符合班級(jí)幼兒真實(shí)情況的相關(guān)教材，有效提升幼兒語(yǔ)言教育的針對(duì)性和適用性。同時(shí)在開展幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系，使幼兒感覺(jué)到學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松活躍，敢于在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)。此外，在開展幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，在交流與分享的過(guò)程中，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)較差、進(jìn)步較慢的學(xué)生，教師要保持平和的心態(tài)，要保持足夠的耐心，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)提升幼兒的信心。

2.開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)提升幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)前階段，由于幼兒自身的特點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣往往扮演著非常關(guān)鍵的角色，如果幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)不感興趣，或者幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)難以提升自身的興趣，都容易降低幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在開展語(yǔ)言教育中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，將語(yǔ)言教育融入到趣味性的活動(dòng)中來(lái)，一邊開展活動(dòng)一邊進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形式多樣、充滿童趣的趣味性活動(dòng)，能夠極大地提升幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。如在開展口語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師可以組織幼兒觀看動(dòng)畫片，鼓勵(lì)幼兒踴躍地參與到動(dòng)畫片的角色扮演中，學(xué)著按照動(dòng)畫人物的性格及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。如在開展認(rèn)字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)做卡片的方式，來(lái)讓幼兒挑選自己所認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)選到的卡片越多，教師就隨之獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。在幼兒語(yǔ)言教育中，通過(guò)趣味性的活動(dòng)，不僅能夠有效地提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)趣味性活動(dòng)所學(xué)到的知識(shí)，幼兒往往掌握得更加扎實(shí)，在運(yùn)用的過(guò)程中，也能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

3.選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒教師的創(chuàng)造性。在開展幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以盡量選擇貼近幼兒實(shí)際生活的東西，通過(guò)這種生活化的教學(xué)情境的構(gòu)建，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)不同年級(jí)的幼兒的實(shí)際詞匯量及口語(yǔ)表達(dá)能力，布置一些貼近生活的題目，鼓勵(lì)幼兒在生活中要積極地向自己的父母或長(zhǎng)輩展示，如“謝謝爸爸”，“我愛(ài)媽媽”等。同時(shí)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師的專業(yè)素質(zhì)是至關(guān)重要的，鑒于不少幼兒教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)言教育，效果不佳，因此有必要著力提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提升他們的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代，把握潮流，凸顯教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升，影響著幼兒語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。針對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)該著力選擇與幼兒生活相近的東西，提升幼兒教師的創(chuàng)造性。

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