初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展

嚴(yán)敏

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，根據(jù)新課程理念，改進(jìn)自己的教學(xué)行為和方式，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教育方法，給他們插上充滿自信的翅膀，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋里自由翱翔，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，奔向理想的彼岸。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);全體;情感;多元化

義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的教育，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課堂更要著眼于每一個(gè)學(xué)生，努力適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的需要，致力于讓全體學(xué)生獲得良好的、全面的發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的、廣泛的，不斷生成的，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的開(kāi)發(fā)個(gè)體的智慧潛能，不同的人才能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正體現(xiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、教學(xué)要面向全體學(xué)生

作為一個(gè)班級(jí)，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受理解不同，學(xué)生的水平必然會(huì)存在差異。而面向全體學(xué)生意味要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待所有的后進(jìn)生，不按成績(jī)優(yōu)劣分班，進(jìn)行混合教學(xué)，這是他們以后在社會(huì)上一起生活、工作的需要，而且這樣能使不同才能與多樣化的動(dòng)機(jī)共同成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極因素，能有效地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育作用。同時(shí)好學(xué)生在幫助差生的過(guò)程中不斷反思并提高自己，以達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

二、以開(kāi)放的心態(tài)、尊重的情感引導(dǎo)課堂

課堂教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是一個(gè)特殊的交往過(guò)程。新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂，是全面、和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂。教師就應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待課堂，改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，改變傳統(tǒng)的一言堂，關(guān)注生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)求知的心靈。充分凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到教師的尊重和信任，從而解放學(xué)生的思想，促進(jìn)思維的發(fā)展，讓課堂呈現(xiàn)活力，師生積極交流，雙向互動(dòng)，共同進(jìn)步。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生奇思妙想，甚至是異想天開(kāi)。在寬松愉悅的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分肯定學(xué)生成績(jī)，樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究;蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂(lè)看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，恰如其分的切入學(xué)生的爭(zhēng)論，給每位學(xué)生展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅。在尊重的前提下引導(dǎo)學(xué)生，在寬松和諧的氣氛中，學(xué)生必然消除緊張、戒備心理，思維得到真正解放，課堂必然迸發(fā)出奇異的思維火花。

三、引導(dǎo)學(xué)困生參加到教學(xué)中

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，從而達(dá)到共識(shí)、共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，努力提供給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)與空間，在設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要生活化，讓學(xué)困生不會(huì)感到陌生，使學(xué)困生能有感而發(fā)，體驗(yàn)知識(shí)與技能的形成與發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維空間。教師要讓學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們感覺(jué)到自己也有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，最好的方法是激勵(lì)他們積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)。例如：在畫“正比例函數(shù)的圖象”教學(xué)活動(dòng)中，我特別地請(qǐng)兩位學(xué)困生在黑板上畫出“”的圖象。當(dāng)他們畫出函數(shù)圖像時(shí)，我就啟發(fā)他們：圖象是否是一條直線？怎樣確定一條直線？?jī)牲c(diǎn)確定一條直線，那么今后畫一次函數(shù)圖象不必列出很多表格，只要兩點(diǎn)就可以了。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與，學(xué)困生就很輕松地掌握了正比例函數(shù)圖象的畫法，在后面畫一次函數(shù)的圖象時(shí)，也能正確地畫出了。

四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

1.關(guān)注過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容只有通過(guò)學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng)，才能內(nèi)化為已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始的數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎么提出的，概念是怎樣形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論怎樣獲得和應(yīng)用的，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂就形成了探索的天地，充滿創(chuàng)造的樂(lè)園。

2.注重問(wèn)題解決。重視問(wèn)題解決是當(dāng)下討論較多的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，引入開(kāi)放性問(wèn)題（實(shí)際問(wèn)題），突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集資料、信息，綜合運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.自主探索，親身實(shí)踐，合作交流。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！碑?dāng)關(guān)注過(guò)程，注重解決問(wèn)題成為數(shù)學(xué)課堂的重要元素，數(shù)學(xué)課堂就必須改變過(guò)去那種單一的、枯燥的講解，訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生的自主探索，小組合作，教師的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在交流合作與人分享中活躍思維，解決問(wèn)題。

五、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化，形式多樣化

新課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)只有打消過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等內(nèi)容，著力于評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。如果只是一張?jiān)嚲恚患埛謹(jǐn)?shù)，就會(huì)使教師和學(xué)生只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)算，解題技巧，而忽略學(xué)生探索過(guò)程，忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂也容易變得枯燥乏味。

新課程下數(shù)學(xué)教師如何構(gòu)面向全體，這是一個(gè)復(fù)雜的命題，是值得我們教育前線的每一個(gè)同行努力探索，不斷推進(jìn)的課題。以上點(diǎn)滴體會(huì)只是本人的一點(diǎn)思考，商榷之處還望大家指正。