淺談機(jī)械制圖教學(xué)效果的提高

彭正菊

摘 要：機(jī)械制圖課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力、空間思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度等。教學(xué)工作者應(yīng)該在了解傳統(tǒng)機(jī)械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，明確現(xiàn)代機(jī)械制圖課程教學(xué)的注意事項(xiàng)，采取多種有效措施，促進(jìn)我國機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教學(xué)

《機(jī)械制圖》是專業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識(shí)圖、繪圖能力和空間想象及思維能力，其重要性不言而喻。在教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及畢業(yè)后繼續(xù)從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)，顯得尤為重要。我結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)念，對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行了一些初步探索，在此與大家共勉。

一、樹立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和信心

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。長期以來，學(xué)生都處于被動(dòng)的地位，在灌輸式教學(xué)模式下，為學(xué)而學(xué)，缺乏主觀能動(dòng)性，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化“學(xué)生是認(rèn)知過程主體”的意識(shí)，即要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在具體的教學(xué)過程中，要刻意引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想、質(zhì)疑，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生真正意識(shí)到自己的主體地位。

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課程的意義和價(jià)值。在教學(xué)中，可以將一些難易不等的圖紙呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀了解《機(jī)械制圖》的課程內(nèi)涵。接著，進(jìn)一步介紹本課程的目的和任務(wù)，使學(xué)生明確機(jī)械圖樣是工程界的共同語言，是產(chǎn)品制造加工的依據(jù)。同時(shí)，結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以最簡單的車工和鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，如果看不懂圖紙，就無法進(jìn)行加工生產(chǎn)，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，讓他們覺得這門課程有東西可學(xué)，有奧妙可探。進(jìn)而調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使其產(chǎn)生一種新奇感。

二、進(jìn)行準(zhǔn)確的課程定位

眾所周知，機(jī)械制圖課的主要研究對(duì)象是圖樣，圖樣是機(jī)械制圖設(shè)計(jì)思想的主要表現(xiàn)形式。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術(shù)。強(qiáng)化機(jī)械制圖課程教學(xué)，需要教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位。在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，另外，機(jī)械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學(xué)生處理簡單工程問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的思考能力，為更深入的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

對(duì)于專業(yè)院校學(xué)生來說，將來大多數(shù)將成為企業(yè)一線的生產(chǎn)技術(shù)工人，對(duì)他們而言，具備一定的識(shí)圖能力是相當(dāng)重要的，而學(xué)生識(shí)圖能力與他們的空間想象能力是密不可分的。相對(duì)于學(xué)生來說，《機(jī)械制圖》是一門全新的學(xué)科，他們的空間概念普遍較差，如果直接講述概念，學(xué)生難以理解，容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，可以采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分利用現(xiàn)有資源，緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的空間想象能力。例如，在教學(xué)三視圖的形成及投影規(guī)律時(shí)，就可以以他們熟悉的教室為例，引導(dǎo)學(xué)生思考，把一個(gè)物體放在講臺(tái)上，由前向后看物體，目光就如同是一束平行光線由前向后照射物體一樣，讓他們把看到的形狀說出來進(jìn)行討論;然后，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來分別從上向下和從左向右看物體，讓他們把看到的形狀說出來進(jìn)行討論，這樣既豐富了感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的空間思維能力，又可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還可以利用教室一角，引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、地面和墻面的關(guān)系，講述三投影面體系，說明黑板、地面與墻面就是三個(gè)互相垂直的投影面，地面為水平面，黑板為正投影面，而另一面為側(cè)投影面。同時(shí)說明黑板、地面、墻面三個(gè)平面的交線分別就是三條相互垂直的X軸、Y軸、Z軸。這樣，三投影面體系的建立就更加直觀了，從而提高了學(xué)生的想象能力，有利于學(xué)生空間概念的建立。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于三視圖的位置關(guān)系、投影關(guān)系和方位關(guān)系的理解就更為容易了。這樣，教師通過學(xué)生熟悉的教室教學(xué)三個(gè)投影面和投影，學(xué)生就容易建立三投影面體系的空間概念，初步形成空間思維能力，對(duì)三視圖的理解也更加深刻，能達(dá)到預(yù)期效果。

四、教學(xué)手段多樣化

《機(jī)械制圖》是一門標(biāo)準(zhǔn)化很強(qiáng)的課程，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的繪制，都要嚴(yán)格遵守國家的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖規(guī)范，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我要求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使繪圖質(zhì)量和技巧得到提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識(shí)。

然而，《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力。書中很多概念、原理抽象空洞，若僅僅依靠教師的語言描述、掛圖和模型等傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到枯燥乏味，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體表現(xiàn)形式豐富，如：文本、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫，若運(yùn)用于教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)他們的多種感官功能，進(jìn)而多層次、多角度、直觀形象地理解相關(guān)知識(shí)和理論。

五、注重理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，理論教學(xué)是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的。《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因而在課堂教學(xué)中，必須把課本上的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。不僅要讓學(xué)生看到模型，還要讓他們看實(shí)物，二者要結(jié)合起來使用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育，適時(shí)地安排時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去參觀，定時(shí)安排學(xué)生到車間進(jìn)行實(shí)作、實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，在課堂中引進(jìn)一些實(shí)際生產(chǎn)中用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確“學(xué)了機(jī)械制圖是用來干什么的”，使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的重要性。

事實(shí)上，做好一門課程的教學(xué)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，還有更多的經(jīng)驗(yàn)和方法有待進(jìn)一步總結(jié)、實(shí)踐和探索。我們應(yīng)該在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐、不斷探索，并用于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。