項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究

邵菲菲

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職教育中的重要內(nèi)容，為了響應(yīng)信息時(shí)代的要求，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有必要性，只有不斷的補(bǔ)充與完善，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新與優(yōu)化?，F(xiàn)階段，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中還存在著多面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀的分析可一目了然。提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，應(yīng)從教學(xué)方法著手，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用其中，為此，本文就項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是以計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)設(shè)備的構(gòu)造、元件、工作原理等基本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于計(jì)算機(jī)的入門課程，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。為了改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到課程教學(xué)中去，將課程作為項(xiàng)目去經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生全程參與課程教學(xué)，通過(guò)課堂說(shuō)實(shí)訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本能力，是提供教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

高職是現(xiàn)代教育中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，化理論知識(shí)為實(shí)踐操作，能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)全面應(yīng)用到實(shí)際案例中去。信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為熱門專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程為目標(biāo)，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基本條件。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以教師理論知識(shí)灌輸為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不深刻，未經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成和元件功能，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)模式存在滯后性。另外，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式相對(duì)傳統(tǒng)，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)形式，且評(píng)價(jià)方式是采用試卷形式開展，只憑借試卷成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生能力是不科學(xué)、不合理的。

為了改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，可將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。項(xiàng)目教學(xué)法是在教師引導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)的課程當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目交到學(xué)生手里，在此過(guò)程中進(jìn)行信息收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目直到最終評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行負(fù)責(zé)，從中考驗(yàn)學(xué)生各方面的能力。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主體來(lái)開展教學(xué)，能充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，值得在教學(xué)中應(yīng)用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用策略

1.設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，必須做好前期的準(zhǔn)備工作，然后設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)，教師將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容設(shè)定為項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)師生間的討論與交流來(lái)確定項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)，保證任務(wù)實(shí)施的價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功底和學(xué)生未來(lái)可能從事的工作來(lái)設(shè)定任務(wù)，以提升項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的意義。在教學(xué)任務(wù)設(shè)置方面，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，制作與專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，能對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力進(jìn)行提前訓(xùn)練。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)，可以選擇與財(cái)務(wù)相關(guān)的教學(xué)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)課程中的Excel與財(cái)務(wù)管理知識(shí)相結(jié)合，所以選擇“用Excel2003制作XX單位報(bào)銷單”這個(gè)作為教學(xué)任務(wù)，該課程的主要內(nèi)容涉及到Excel表格的設(shè)計(jì)、表格中的運(yùn)算、文本的處理等問(wèn)題，對(duì)報(bào)銷的過(guò)程進(jìn)行模擬。報(bào)銷在各個(gè)企業(yè)、行業(yè)都有所涉及，了解報(bào)銷單的制作流程以及excel的操作方法等，都可為學(xué)生日后步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

在下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)后，開始制定項(xiàng)目計(jì)劃，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定計(jì)劃，計(jì)劃的設(shè)定要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，弱化教師的地位，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。在制定項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)，教師可將學(xué)生分為不同小組，5-6個(gè)人一組，學(xué)生之間進(jìn)行討論，通過(guò)教師布置的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定教學(xué)任務(wù)實(shí)施的流程和步驟，為后續(xù)教學(xué)年項(xiàng)目的開展提供建設(shè)性的意見。根據(jù)“報(bào)銷單”的細(xì)節(jié)情況，來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，鍛煉學(xué)生Excel軟件的操作技巧，為學(xué)生制定電子表格的操作流程，為學(xué)生操作的開展提供借鑒。

3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容，確定每個(gè)小組學(xué)生的任務(wù)和具體工作，根據(jù)設(shè)定的步驟進(jìn)行方案和任務(wù)的實(shí)施與執(zhí)行[3]。需要注意的是，在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生主體地位的突出，提升學(xué)生的參與力度，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和動(dòng)手操作能力。例如，在“Excel2003制作XX單位報(bào)銷單”項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份電子版本的報(bào)銷單，以Excel表格為載體，對(duì)Excel中各項(xiàng)函數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，求和、相乘、文本等的處理，對(duì)報(bào)銷單的實(shí)際填寫情況進(jìn)行模擬，鍛煉學(xué)生的制單能力，為其專業(yè)能力和職業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

4.做好檢查與評(píng)估

最終，對(duì)課程項(xiàng)目任務(wù)的完成進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組的互相評(píng)價(jià)，針對(duì)“用Excel2003制作XX單位報(bào)銷單”任務(wù)的完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀小組的作品進(jìn)行展示，教師并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行贊揚(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，是以生為本的充分體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)知以及高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用其中具有必要性，是課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，能將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，利用真實(shí)的案例來(lái)開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，為后續(xù)學(xué)生步入職場(chǎng)創(chuàng)造條件。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中取得了滿意的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，烘托了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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