新課改提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略

冉繼龍

【摘 要】新課程改革使音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，音樂(lè)教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是以雙基教學(xué)為主，呈現(xiàn)出多種多樣的課堂教學(xué)模式。新課程理念下的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)音樂(lè)教師提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)為教師提供了一個(gè)發(fā)揮自己潛能的廣闊空間，一個(gè)更有意義的教學(xué)領(lǐng)域。本文提出了提高小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)有效性的策略，希望對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ? 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) ? ? 有效性

新課程改革給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了春天的氣息，同時(shí)也給我們帶來(lái)了更多的探索和思考。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，這樣的身心特點(diǎn)使音樂(lè)教師在采取教學(xué)法時(shí)有別于高年級(jí)學(xué)生，不僅要注重多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用，還要關(guān)注各教學(xué)法之間的整合優(yōu)化，不斷激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥的音樂(lè)教學(xué)。那么，怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念上好低年級(jí)音樂(lè)課呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，感受音樂(lè)魅力

音樂(lè)教育的核心是審美，而強(qiáng)化審美體驗(yàn)的重要手段是運(yùn)用。運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)本體（如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、和聲、調(diào)式、配樂(lè)等）去教育感染學(xué)生，這才是最積極有效的音樂(lè)教學(xué)方法。人們常說(shuō)語(yǔ)言難以表達(dá)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。為此，在音樂(lè)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新中，牢牢把握音樂(lè)學(xué)科的音樂(lè)性這一原則是強(qiáng)化學(xué)生審美體驗(yàn)的本源性建設(shè)。

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它是通過(guò)聲響、節(jié)奏、旋律來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象的一座橋梁。人們演唱音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)“音樂(lè)想象”來(lái)塑造音樂(lè)中的“形象”，從而理解作品的內(nèi)容，達(dá)到審美的目的。而這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以，教師可采取“模像情境法”幫助學(xué)生想象。例如，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用的歌詞創(chuàng)作，如果能突破一般的傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生們像編故事一樣地創(chuàng)作下去，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。（例如：小蜜蜂呀嗡嗡叫，飛到西來(lái)飛到東，微風(fēng)吹來(lái)花兒笑，采來(lái)花蜜香又甜，突然一片烏云來(lái)，狂風(fēng)大作小鳥(niǎo)驚，蜜蜂紛紛回家去，等到天晴再出來(lái)。）再請(qǐng)學(xué)生們思考用不同的速度、力度、語(yǔ)氣演唱來(lái)表現(xiàn)不同的情景，就會(huì)使歌曲具有一定的音樂(lè)性。這樣，學(xué)生的興致就會(huì)顯得特別高，節(jié)奏的把握也會(huì)很好。

二、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的激情

學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要是依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的共同感知來(lái)完成的。多媒體音畫(huà)俱佳，形象又逼真，運(yùn)用多媒體技術(shù)既活躍了音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富課堂教學(xué)手段，使音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，能使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在《過(guò)新年》一課中，我從網(wǎng)絡(luò)媒體上收集各族人民歡慶佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，如放鞭炮、扭秧歌、敲鑼打鼓、舞龍、舞獅、燈謎會(huì)等，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)比震撼的視覺(jué)感受，使學(xué)生從正面直觀地了解過(guò)新年的喜慶場(chǎng)面。在欣賞畫(huà)面的同時(shí)附上背景音樂(lè)《過(guò)新年》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)的距離，讓他們仿佛置身于畫(huà)面的場(chǎng)景中，增加親切感。這樣既引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，又增進(jìn)了他們對(duì)各民族各地區(qū)人民的了解，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了動(dòng)感，學(xué)生可以在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、豐富課堂教學(xué)形式， 提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有了學(xué)習(xí)興趣，孩子們才渴望獲得知識(shí)。音樂(lè)游戲不但能誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能使他們?cè)谌の吨蝎@得音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。有趣的游戲能調(diào)動(dòng)孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛(ài)玩好動(dòng)，單調(diào)的音樂(lè)知識(shí)只會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥乏味而不愿接受。那么，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事和有趣的情節(jié)，融音樂(lè)與知識(shí)于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動(dòng)活潑的氣氛，還會(huì)激發(fā)孩子們的興趣，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性。

教學(xué)中那種抽象、條文式的灌輸，會(huì)直接影響孩子們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們的思維特點(diǎn)是形象記憶，那么就要采用生動(dòng)的形式將知識(shí)內(nèi)容裝扮起來(lái)。例如，音符的學(xué)習(xí)：“有一個(gè)小黑臉，住一間房，名字叫四分音符唱一拍?！薄坝幸粋€(gè)小白臉，住二間房，名字叫二分音符唱二拍?！薄皟蓚€(gè)小黑臉，他倆是好朋友，總是搭肩通行，是八分音符唱半拍?！焙⒆觽兟?tīng)到這些惟妙惟肖的介紹就不會(huì)感到枯燥無(wú)味了，反而覺(jué)得每個(gè)音符都是既古怪又可愛(ài)的音樂(lè)形象，愿意和它們交“朋友”。識(shí)譜教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中比較枯燥的環(huán)節(jié)，練習(xí)的形式也可以多樣化，如在認(rèn)識(shí)了音符的唱名及在五線譜上的音高后，可以采用游戲法進(jìn)行鞏固的練習(xí)。例如，游戲《給小動(dòng)物找家》，根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏，小貓3-、小狗ii、小雞77 7、小鴨66 66、公雞5 5等，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，就請(qǐng)它進(jìn)家門(mén)。

四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

課堂上的形勢(shì)是瞬息萬(wàn)變的，教師在教學(xué)前期一定要進(jìn)行周密思考、反復(fù)琢磨，在教學(xué)過(guò)程中要注意因勢(shì)利導(dǎo)。如自制打擊樂(lè)器一課，教師讓學(xué)生們帶來(lái)吸管、膠帶、皮筋等物品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些東西可以發(fā)聲，發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)，再教給學(xué)生如“穿”“粘”“系”等固定的方法。在制作的過(guò)程中，教師可以完全交給學(xué)生去做，相信學(xué)生做出來(lái)的作品一定會(huì)種類(lèi)繁多。隨后，教師再讓學(xué)生用自己做的樂(lè)器結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。所以，堅(jiān)持從音樂(lè)學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，音樂(lè)課堂上的創(chuàng)造活動(dòng)就不容易走入歧途、迷途，從而可以使學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，積累豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力地創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用各種教學(xué)手段和多樣的教學(xué)形式，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把音樂(lè)新課程的理念始終貫穿于每一節(jié)音樂(lè)課堂中，讓每一位同學(xué)都沉浸在幸福的音樂(lè)海洋中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中上進(jìn)成長(zhǎng)。