讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

陳紹梅

【摘 要】高中數(shù)學(xué)難學(xué)，是眾所周知的。這是因?yàn)橐獙W(xué)好高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生有非常強(qiáng)的理解能力、邏輯推理能力、觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題能力等多方面的能力。在教學(xué)中將快樂的教學(xué)理念運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，可以從六方面入手：一是營(yíng)造和諧的師生關(guān)系;二是讓快樂充滿課堂;三是運(yùn)用幽默的語言、夸張的動(dòng)作;四是把課講“活”; 五是讓學(xué)生快樂地學(xué);六是讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ? 快樂 ? 學(xué)生 ? ?能力

高中數(shù)學(xué)本身知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性強(qiáng)，加上從初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的知識(shí)跨度較大，使學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)難學(xué)，從而導(dǎo)致他們覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼情緒甚至厭學(xué)。我在教學(xué)中嘗試將快樂的教學(xué)理念運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到樂趣，在快樂的學(xué)習(xí)中提高自己的各種能力。下面我把自己的一些做法在這里介紹一下。

一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，有助于師生的身心健康，也有助于學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，更有助于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。而和諧也是我們每一個(gè)教師所追求的一種教育和教學(xué)的藝術(shù)，能真正展示我們教育的藝術(shù)和水平。我利用課間的幾分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生覺得我是一個(gè)極易親近的人，把我當(dāng)作他們的朋友，這樣學(xué)生就敢于對(duì)我敞開心扉，所以學(xué)生在上課的過程中都敢于大聲回答我提出的各種問題;不管是答錯(cuò)還是答對(duì)，答錯(cuò)了我會(huì)耐心地與他們一起分析錯(cuò)在哪里，讓學(xué)生從中加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生分析和處理問題的能力，也更體現(xiàn)了師生間的和諧與互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得有滋有味。

二、讓快樂充滿課堂

我認(rèn)為課堂教學(xué)中教師應(yīng)該是快樂的，學(xué)生也應(yīng)該是快樂的;但是如果教師不快樂，學(xué)生一定也會(huì)不高興，所以教師的情緒直接影響一堂課的質(zhì)量。怎么樣才能營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂呢？我認(rèn)為教師應(yīng)先在課堂上學(xué)會(huì)笑，因?yàn)橐粋€(gè)人的心情愉快與否都從他的表情上表現(xiàn)出來，因不同情景和情況而定。但不管是哪一種笑，都不能傷害任何學(xué)生，都只能體現(xiàn)出教師的心情是愉快的，都只能體現(xiàn)出教師的幽默與浪漫，都只能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的親切與關(guān)愛，都只能體現(xiàn)一種快樂而輕松的課堂氛圍。我在課上開設(shè)了一個(gè)小小的“數(shù)學(xué)醫(yī)院”，把平時(shí)錯(cuò)得較多的題型送入“醫(yī)院”，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)大夫給它們看病。當(dāng)時(shí)，我這樣說：“這位病人的‘病的確很嚴(yán)重，哪一位‘小醫(yī)生來給它看看‘??？好，下面請(qǐng)××醫(yī)生來給它看病?！睂W(xué)生見自己被稱作醫(yī)生，心中非常興奮，發(fā)言更加熱烈，對(duì)改對(duì)的學(xué)生我還給予表揚(yáng)：“哦，這位李大夫不愧為名醫(yī)李時(shí)珍的后代，他具有孫悟空神奇的火眼金睛，真是手到病除?。　睂W(xué)生們都快樂地笑了，從而使知識(shí)在愉快的笑聲中得以鞏固，并且把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來。我在課堂上的笑聲可以說是比較經(jīng)典的，我用我的笑來鼓勵(lì)學(xué)生思考我提出的問題，我用我的笑來傳導(dǎo)我對(duì)學(xué)生的愛與信任，我用我的笑來告訴學(xué)生我的心情是愉快的，我用我的笑來讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)，我用我的笑來讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、運(yùn)用幽默的語言、夸張的動(dòng)作

列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種美麗的、健康的品質(zhì)。”教學(xué)是一門藝術(shù)，教師是一個(gè)演員。上課時(shí)教師用語和諧幽默，看似非常簡(jiǎn)單的小事，卻能使學(xué)生產(chǎn)生一種愜意的順向心理，形成和諧的教學(xué)情境，塑造師生之間相互尊重、相互欣賞的感情，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。運(yùn)用幽默的語言，既可以活躍氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，又可以消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答教師提出的各種問題。我還經(jīng)常用夸張的身體動(dòng)作和美妙的語言來演示上課過程中所研究的各種物體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感覺到聽我的課是一種享受，更像是欣賞一部精彩的喜劇片，感受到數(shù)學(xué)課堂的妙趣橫生，在快樂的氛圍中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦！

四、把課講“活”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想實(shí)施快樂教學(xué)，老師必須把課講“活”。 這對(duì)教師提出了非常高的要求，不但需要教師有淵博的知識(shí)，更要體現(xiàn)教師在上課的過程中能隨心所欲、隨機(jī)應(yīng)變，能游刃有余地處理和應(yīng)對(duì)上課過程中出現(xiàn)的各種情況和解決學(xué)生提出的各種問題，哪怕是一時(shí)解決不了的問題，也會(huì)巧妙地設(shè)一個(gè)臺(tái)階讓自己脫身，盡可能做到不使學(xué)生掃興。老師如果把課講“活”了，就可活躍課堂氣氛，喚醒學(xué)生的思維，讓學(xué)生都動(dòng)起來，建立良好的師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。我在上課過程中常能隨心所欲地利用我的主導(dǎo)地位，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們不知不覺進(jìn)入到數(shù)學(xué)探究的樂園中，讓學(xué)生主動(dòng)去解決所提出的各種問題，又在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)更多新問題。把課講“活”，我還力求不以知識(shí)的傳授為目的，而以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為最終目的。

例如在評(píng)講習(xí)題時(shí)，我先是從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生將題目的意思與數(shù)學(xué)圖景聯(lián)系起來，從畫出的數(shù)學(xué)圖形去引導(dǎo)學(xué)生分析、推理，從中得出解決問題的思路和技巧，引導(dǎo)學(xué)生去列出所需的方程，引導(dǎo)學(xué)生去探討計(jì)算技巧，再引導(dǎo)學(xué)生去分析結(jié)果是否正確，最后將題目中的某個(gè)已知條件改動(dòng)一下，讓學(xué)生去重新思考如何解答。特別是對(duì)于資料中的例題，我不按資料中的方法去講解，而是另辟蹊徑，甚至很多是我獨(dú)創(chuàng)的方法，在教科書或資料中找不到的方法，常常令人有一種耳目一新和賞心悅目的感覺，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

五、讓學(xué)生快樂地學(xué)

課堂教學(xué)首先要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，把提問的權(quán)力還給學(xué)生。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！比欢F(xiàn)在的課堂教學(xué)為了保證課堂紀(jì)律，一般都有嚴(yán)格的要求，比如先舉手再提問，提問必須起立等。這無疑會(huì)給那些膽子較小、信心不足的同學(xué)設(shè)置了巨大障礙，久而久之就扼殺了學(xué)生質(zhì)疑的積極性。我認(rèn)為課堂中學(xué)生的提問不必限定時(shí)間與方式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教師授課過程中隨時(shí)提問發(fā)言，提問時(shí)也可不起立，只有這樣才能使更多的學(xué)生敢于提問、樂于學(xué)習(xí)。

六、讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我認(rèn)為只有通過學(xué)生交流和討論，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，才能激發(fā)他們更積極地去解決問題，才能找到更好的解決問題的方法和技巧，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，才能形成更積極的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也才能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)這也是我們所提倡的生本教育的一種要求，也是教師主導(dǎo)地位的一種體現(xiàn)。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我盡量給學(xué)生討論和交流的機(jī)會(huì)，特別注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，緩解學(xué)生課堂疲勞，讓學(xué)生有更寬松的空間去進(jìn)行交流和討論，有更多發(fā)表獨(dú)立見解的余地，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，也使學(xué)生各方面的能力得到了提高。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@實(shí)在是道出了發(fā)展樂學(xué)的重要意義。如果我們堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)上下功夫，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將會(huì)迎來一個(gè)新的天地。