弟弟，要不要（大班）

鐘婧珺

設(shè)計(jì)意圖：

隨著二孩政策的開放，越來越多的家庭選擇生育二孩。很多家長(zhǎng)的初衷是一個(gè)孩子太孤單，兩個(gè)孩子可以相互陪伴、相互扶持。但是，孩子對(duì)此是怎么想的呢？家長(zhǎng)在生二孩之前有沒有給第一個(gè)孩子訴說真實(shí)想法的機(jī)會(huì)？是否安靜地傾聽過孩子的想法？孩子是否愿意接納弟弟妹妹呢？我們希望借助文學(xué)作品《我弟弟》引導(dǎo)孩子去接納、關(guān)心、愛護(hù)自己的弟弟妹妹。在活動(dòng)中，我們盡量給予孩子自主選擇、表達(dá)的機(jī)會(huì)，聆聽他們最真實(shí)的想法，對(duì)他們的選擇不作對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，只是讓他們?cè)隈雎?、闡述、辯論中逐漸感受、體悟自己內(nèi)心的情感，從而知道親情是人類最美好的情感，手足之情彌足珍貴，而有一個(gè)能相互扶持、相互依靠、一直陪伴到老的親人，是一件多么幸運(yùn)的事情。

目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事主人公的心理活動(dòng)。

2.能大膽表達(dá)自己要或不要弟弟的真實(shí)想法。

3.在選擇、辯論中感受、理解親情。

準(zhǔn)備：

視頻《弟弟要不要》和《媽媽的話》；PPT課件“我弟弟”“相親相愛一家人”；音樂《我愛我的家》；“要”和“不要”的選擇牌；愛心、小汽車、棒棒糖等圖片。

過程：

一、第一次選擇

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今天，老師要和你們一起玩一個(gè)選擇游戲。老師會(huì)給你們兩個(gè)答案供你們選擇，你們選擇什么都可以，沒有對(duì)錯(cuò)之分，老師只是想聽聽你們自己的想法。

2.第一次選擇。

師：第一次選擇和一段視頻有關(guān)，我們一起來看一看。（播放視頻“弟弟要不要”。）

師：我們的第一次選擇開始了。如果媽媽要給你生一個(gè)弟弟，你要不要？選擇要的站到左邊，選擇不要的站到右邊。（幼兒選擇。）

師：你為什么這樣選擇？請(qǐng)說一說理由。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論。）

幼：有了弟弟，爸爸媽媽會(huì)沒有時(shí)間陪我。

幼：有了弟弟，他可以和我一起玩，這樣我就不會(huì)孤單了。

幼：媽媽生我的時(shí)候已經(jīng)很疼了，要是再生一個(gè)弟弟，就會(huì)再疼一次，所以我不想要弟弟了。

幼：有了弟弟，我穿不著的衣服就可以給弟弟穿，那就是廢物利用，很環(huán)保的。

……

3.教師小結(jié)。

師：你們說得都很好，有的想法是老師都沒有想到的。真棒！

（析：第一次選擇讓幼兒講出了對(duì)于弟弟妹妹的真實(shí)想法。之后，教師通過詢問原因，引發(fā)了幼兒之間的辯論，激發(fā)了幼兒表達(dá)想法的欲望，鍛煉了幼兒在短時(shí)間內(nèi)思考及組織、表達(dá)想法的能力。）

二、第二次選擇

1.引出故事。

師：第二次選擇和一個(gè)故事有關(guān)，我們一起來聽聽這個(gè)故事。

（結(jié)合PPT課件播放故事開頭至“豆豆哭著跑回家”。）

師：豆豆喜歡弟弟嗎？為什么？

幼：不喜歡。

師：豆豆碰到的人是怎么對(duì)豆豆說的？

幼：哎呀，你媽媽給你生了一個(gè)弟弟，爸爸媽媽都喜歡弟弟，就不喜歡你了！

（教師出示愛心圖片代表爸爸媽媽的愛。）

幼：哎呀，你媽媽給你生了一個(gè)弟弟，好玩的玩具都給弟弟玩，你就沒得玩了！

（教師出示小汽車圖片代表玩具。）

幼：哎呀，你媽媽給你生了一個(gè)弟弟，好吃的零食都給弟弟吃，你就沒得吃了！

（教師出示棒棒糖圖片代表好吃的東西。）

幼：哎呀，你媽媽給你生了一個(gè)弟弟，好玩的地方都帶弟弟去，你就沒得去玩了！

（教師出示親子玩樂圖片代表大人陪孩子玩。）

師：你們聽得真仔細(xì)。原來，有了弟弟，你們可能會(huì)失去爸爸媽媽的愛、好玩的玩具、好吃的零食，還有可能沒得出去玩。

2.第二次選擇。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們進(jìn)行第二次選擇。如果媽媽給你生一個(gè)弟弟，你要不要？選擇要的請(qǐng)站在左邊，選擇不要的請(qǐng)站在右邊。（幼兒選擇。）

師：我看見有的小朋友原來選擇要，現(xiàn)在選擇不要了。為什么這樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論，主要向有變化的幼兒提問。）

幼：原來爸爸媽媽都帶我去旅行，有了弟弟，就會(huì)帶弟弟去旅行，我不喜歡這樣。

幼：我長(zhǎng)大了，我是哥哥，我也可以照顧弟弟。

幼：我不想別人分享爸爸媽媽的愛，所以我不要弟弟。

3.教師小結(jié)。

師：不管你們做了什么選擇，我都很高興，因?yàn)槟銈兡軌虼竽懻f出自己的想法，真好。

（析：故事前半部分的情節(jié)使部分幼兒對(duì)自己的選擇產(chǎn)生了動(dòng)搖：原來，有了弟弟不單單是家里多了一個(gè)人，還會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題。這時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒再次大膽表達(dá)自己的想法，從而引出了故事的矛盾。）

4.感受故事后半部分。

（教師結(jié)合PPT講述故事至最后。）

師：豆豆原來不喜歡弟弟，后來為什么又喜歡弟弟了呢？

幼：弟弟肥嘟嘟的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，卷卷的頭發(fā)，很可愛。

師：你聽得真仔細(xì)，故事里的弟弟很可愛。

幼：因?yàn)槎苟箮偷艿苌w被子，弟弟對(duì)豆豆笑了，所以豆豆覺得弟弟也不是很討厭。

師：原來豆豆對(duì)弟弟好的時(shí)候，弟弟也會(huì)對(duì)豆豆好。愛是相互的。

5.討論、解決困擾他們的問題。

師：大家想要和豆豆換弟弟的時(shí)候，豆豆對(duì)那些人說了一句什么話？

幼：不要不要，弟弟是我的，什么也不換。

師：雖然最后豆豆又喜歡弟弟了，但是之前擔(dān)心爸爸媽媽的愛、好吃的東西、好玩的玩具、出去玩的機(jī)會(huì)等可能會(huì)減少的問題還沒有解決。你們是怎么想的？

幼：我可以和弟弟一起吃好吃的東西，弟弟吃軟軟的部分，我吃硬硬的部分。endprint

師：哇，你這個(gè)主意真不錯(cuò)。

幼：我可以和弟弟一起玩好玩的東西，比如足球可以一起踢，飛機(jī)可以他玩一會(huì)兒我玩一會(huì)兒。

師：你真是一個(gè)好哥哥。

幼：如果爸爸媽媽的時(shí)間要用來帶弟弟，那我可以和爸爸媽媽一起帶弟弟，我們可以四個(gè)人一起去游樂場(chǎng)玩。我還會(huì)幫弟弟泡奶粉、逗弟弟玩。

師：你真能干，還會(huì)照顧弟弟。

師：那爸爸媽媽的愛呢？怎么辦？

幼：爸爸媽媽的愛會(huì)給我一半，給弟弟一半。

幼：爸爸媽媽會(huì)愛我們兩個(gè)。

師：你們說得真好，爸爸媽媽會(huì)愛兩個(gè)人。在故事里面，豆豆發(fā)現(xiàn)自己對(duì)弟弟好的時(shí)候，弟弟會(huì)對(duì)哥哥笑。這說明哥哥愛弟弟的時(shí)候，弟弟也會(huì)愛哥哥。原來只有爸爸媽媽愛你，現(xiàn)在多了弟弟愛你，愛沒有減少，而是越來越多了。

（析：引導(dǎo)幼兒理解故事中的豆豆為什么最后開始喜歡弟弟，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論、解決困擾他們的問題。）

三、第三次選擇

師：豆豆的困惑解決了，現(xiàn)在我們要進(jìn)行第三次選擇。這次的選擇和媽媽有關(guān)，剛才有的小朋友說不要弟弟，因?yàn)樾奶蹕寢尅，F(xiàn)在我們一起來聽一聽媽媽對(duì)生弟弟這件事是怎么想的。（播放視頻“媽媽的話”。）

師：聽了媽媽的話，你有什么想法？

幼：我很感動(dòng)。

幼：我想要一家四口生活在一起，感覺很幸福。

師：原來媽媽是這樣想的，我們擔(dān)心的問題，媽媽都想到了。媽媽真?zhèn)ゴ螅?/p>

師：看完視頻，又要開始選擇了。如果媽媽要給你生一個(gè)弟弟，你要不要？選擇要的請(qǐng)站在左邊，選擇不要的請(qǐng)站在右邊。

師：為什么這樣選擇？請(qǐng)說一說原因。（重點(diǎn)提問改變主意的幼兒。）

幼：因?yàn)槲矣X得有弟弟是一件很幸福的事情。

師：老師也覺得這是一件很幸福的事情。

幼：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)分享，還能幫助媽媽照顧弟弟，所以再生一個(gè)弟弟我也不怕。

師：你太能干了，老師忍不住想抱抱你了。

……

師：原來，只要我們有愛心、懂得分享，媽媽生弟弟帶來的問題就都能夠解決，對(duì)嗎？

（析：教師通過讓幼兒傾聽視頻中媽媽的話，交流自己的感受，討論解決問題的方法，等等，使幼兒知道其實(shí)有一個(gè)弟弟是一件很幸福的事情，并嘗試接受弟弟。）

四、欣賞PPT“相親相愛一家人”

師：老師還帶來了一些溫馨的圖片，我們一起來欣賞一下，看看你們會(huì)不會(huì)有不一樣的感受。

師（邊播放PPT邊解說）：原來，我們是一家三口。我愛爸爸媽媽，爸爸媽媽愛我。后來媽媽懷孕了，我每天都期待弟弟的到來。終于，媽媽給我生了個(gè)可愛的弟弟。我和爸爸、媽媽一起照顧弟弟，泡奶粉、換尿布、做游戲……和弟弟在一起的日子真開心。原來，一家四口會(huì)有更多更多的愛，真的很幸福！

（析：最后，幼兒在《我愛我的家》的歌聲伴隨下，觀看了從一家三口到一家四口的變化，教師飽含感情的解說將活動(dòng)氣氛推向了高潮。幼兒在視覺、聽覺的雙重作用下，獲得了難以忘懷的親情體驗(yàn)。）endprint