探析高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

宋光燕

重慶市綦江區(qū)南州中學(xué)

探析高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

宋光燕

重慶市綦江區(qū)南州中學(xué)

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的重要組成部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。高考書(shū)面表達(dá)要求考生根據(jù)提示準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯以及一定的句型，有效的使用連接成分清楚連貫的表達(dá)自己的思想。只有了解高考，了解學(xué)生，采用科學(xué)的方法、措施，才能提高書(shū)面表達(dá)能力。

高考書(shū)面表達(dá)；基本句型；過(guò)渡詞；背誦范文

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是全國(guó)高考英語(yǔ)試題中必考的壓軸題之一，其分值高達(dá)25分，約占全卷總分的五分之一，其得分的多少對(duì)全卷的成功有著舉足輕重的影響。而且，此題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主觀性強(qiáng)，彈性大。因此，要想在此部分取得較高分?jǐn)?shù)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起。

一、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)基本功的訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一，用詞不恰當(dāng)，缺少過(guò)渡詞。在一篇以“Advertisements”為題的習(xí)作中,有位學(xué)生寫(xiě)了如下句子：“Some people think ads are bad for people，because there are many fault information for us.”此句中，首先是many information搭配不當(dāng)；另外，fault應(yīng)改為false。還有，在一篇以“Sports and Health”為題的習(xí)作中有如下表達(dá)：“Sports can alsomake our minds off work or study.Ourminds arc relaxed.”就單個(gè)句子來(lái)看。兩個(gè)句子都不錯(cuò).但是在這兩個(gè)句子之間如果加上一個(gè)過(guò)渡詞,效果就大不一樣。第二，句子結(jié)構(gòu)混亂，主謂不一致。例如：“.But there are 40％classmates disagreed with it”其中出現(xiàn)了兩個(gè)謂語(yǔ)。這種錯(cuò)誤主要是由于句子成分不明確。不會(huì)運(yùn)用復(fù)合句而產(chǎn)生的。又如：“The studentswho disagree with it thinks thatdogs is our friends.”這個(gè)句子中出現(xiàn)的主謂不一致情況也是常見(jiàn)的。第三，文章段落不明。結(jié)構(gòu)混亂。有些學(xué)生的作文從頭至尾沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有分段,有的雖然分段,但段落主旨不明，文章結(jié)構(gòu)模糊.針對(duì)以上問(wèn)題，以及《考綱》的要求，在教學(xué)中我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生能夠使用規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)主旨。使得學(xué)生不僅要能夠正確、恰當(dāng)?shù)剡x用詞匯。而且要有靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧的能力。因此應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1.遣詞造句。詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有在擁有豐富詞匯量的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作才能順利展開(kāi)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種方法豐富、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。高中階段可利用歸納法、構(gòu)詞法、聯(lián)想法、對(duì)比法等方式讓學(xué)生識(shí)記生詞并能夠準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用。除此之外，學(xué)生平時(shí)閱讀面越廣，語(yǔ)言素材積累越豐富，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力就越強(qiáng)。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生識(shí)記課文中的好詞好句外，教師應(yīng)該讓學(xué)生讀一些內(nèi)容豐富、題材多樣的課外讀物來(lái)擴(kuò)大閱讀范圍，為寫(xiě)作積累素材。句型是寫(xiě)作的基本框架。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生掌握五大基本句型結(jié)構(gòu)，即，主謂，如：My brother Was riding with me.主謂賓，如：He did a good job.主系表，如：The 2008 0lympic Games is wonderful.主謂雙賓語(yǔ).如：The workers gave US a warm welcome.主謂復(fù)合賓語(yǔ)，如：Hemade us catch the offender.這五種句型是最常用的基本簡(jiǎn)單句型，只有學(xué)懂了它們，才可以通過(guò)加并列詞而形成并列句，加連詞而形成復(fù)合句，這樣會(huì)避免句子結(jié)構(gòu)混亂現(xiàn)象。句子是構(gòu)成文章的基本單位，遣詞造句是書(shū)面表達(dá)的第一基本功，也是衡量學(xué)生表達(dá)能力最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，所謂遣詞造句就是對(duì)詞匯的調(diào)動(dòng)和組織能力，是書(shū)面表達(dá)的起點(diǎn)。遣詞造句過(guò)程中有三點(diǎn)值得關(guān)注：第一，確定句子的主語(yǔ)；第二，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；第三，選擇合適的句型。解決了這些問(wèn)題，就能寫(xiě)出語(yǔ)言無(wú)誤、意思清楚、通順連貫的句子。

2.組織結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)還有一個(gè)重要的要求，就是文理通順。文理就是文章的組織，文理通順就是指文章的組織結(jié)構(gòu)要有條理。其中，連接成分的使用技巧非常重要，恰當(dāng)使用過(guò)渡詞，體現(xiàn)句與句之間的各種邏輯關(guān)系，同時(shí)可避免文章結(jié)構(gòu)松散、層次不清等弊端，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、通順自然、渾然一體。首先要緊扣主題，慎重發(fā)揮。不管哪種體裁的文章，都有其主題思想。所以，要準(zhǔn)備寫(xiě)一篇文章時(shí)，先要構(gòu)思出文章的基本框架。列出文章的提綱，然后再根據(jù)提綱內(nèi)容擴(kuò)展成段落。再用一些詞將各段組成文章。然后選用詞匯和短語(yǔ)，巧用關(guān)聯(lián)詞。因?yàn)樵~匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，句子是由詞匯組成，句子之間，甚至是段落之間由詞匯連接。所有在組句成文時(shí)要注意適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍硎静⒘?、轉(zhuǎn)折、對(duì)比、因果、遞進(jìn)、說(shuō)明和下結(jié)論等的過(guò)渡詞如：but，however，and，or，therefore，so，later，then等以便使內(nèi)容之間過(guò)渡自然、脈絡(luò)清晰、層次分明。其次多用短句.慎用長(zhǎng)句。句子首先要符合英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，避免詞法、句法和語(yǔ)法的錯(cuò)誤。但是近年來(lái)高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)考生“盡量使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯”。尤其注意的是要避免只使用單一句式，要靈活運(yùn)用諸如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、主從復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、分詞狀語(yǔ)、虛擬語(yǔ)氣、固定結(jié)構(gòu)和警句、格言等。

二、逐步培養(yǎng)語(yǔ)感

什么是語(yǔ)感？語(yǔ)感就是,使用英語(yǔ)時(shí)能“憑著感覺(jué)走”。例如：同學(xué)們見(jiàn)面互致問(wèn)候時(shí)常用到的句型，A：How are you？B：Fine, and how are you？A：Goodmorning.B：Goodmorning.說(shuō)起來(lái)頗為自然。但是兩個(gè)老同學(xué)互問(wèn)：How do you do？或者早上互問(wèn)：I wish you a goodmorning,大家聽(tīng)后就會(huì)哈哈大笑，認(rèn)為不通順，不應(yīng)該這樣講。而按照語(yǔ)法來(lái)分析句子是不能講清這是為什么的，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是憑空產(chǎn)生的，是經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐后自然而然形成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，即培養(yǎng)基本功與語(yǔ)感，必須從平時(shí)做起。在面臨高考之際更要抓住實(shí)際應(yīng)用不放。

三、經(jīng)常練習(xí)口語(yǔ)

書(shū)面表達(dá)就是作文。作文就是說(shuō)話(huà)，就是把要表達(dá)的意思說(shuō)出來(lái)。只有出口成章，才能落筆成文。更何況，英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言材料，簡(jiǎn)易流暢，易于背誦，便于記憶。開(kāi)展必要的口語(yǔ)活動(dòng)，練習(xí)口頭作文，并將其落實(shí)在書(shū)面上，是高三階段必不可少的?？谡Z(yǔ)作文，要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，有一定語(yǔ)感，達(dá)到一定的速度，因而在單位時(shí)間內(nèi)，操練記憶語(yǔ)言信息的密度較大，是臨近高考時(shí)短期強(qiáng)化訓(xùn)練的最佳復(fù)習(xí)方法之一，是極好的一種書(shū)面表達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練。如果能在10分鐘左右完成200至400字的口頭作文準(zhǔn)備，那么按照書(shū)面表達(dá)的參考時(shí)間25分鐘內(nèi)，將10句100個(gè)詞左右的口語(yǔ)作文落實(shí)在筆頭上，寫(xiě)成一份書(shū)面表達(dá)材料，將是易如反掌。

四、要進(jìn)行大量閱讀

怎樣才能做到下筆有根有據(jù)，怎樣才能做到將曾經(jīng)閱讀過(guò)的材料，化為自己的書(shū)面表達(dá)材料呢？方法只有一個(gè)：記憶、背誦、默寫(xiě)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就是：先理解后記憶，在記憶之后加深理解，在理解之后實(shí)際使用，在實(shí)際使用后再加深記憶和理解。所謂“理解”，是“先弄懂英語(yǔ)再記憶英語(yǔ)”，并不是一定要在語(yǔ)法與句型的分析解釋上得到一個(gè)完美或系統(tǒng)的答復(fù)。此外，每天復(fù)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不必很長(zhǎng)，而在于復(fù)習(xí)時(shí)間每分每秒要用在記憶上。記憶就是知識(shí)的輸入，而應(yīng)試就是知識(shí)的輸出。如果以“五分制”衡量一個(gè)中學(xué)生的英語(yǔ)水平，那么會(huì)背誦記憶的可得三分，會(huì)簡(jiǎn)單模仿的可得四分，會(huì)靈活運(yùn)用的可得五分，即滿(mǎn)分。但只拿著英語(yǔ)書(shū)不背不記，一味揣摩玩味英語(yǔ)的語(yǔ)法理解的學(xué)生只能得二分，不及格。

五、大量背誦記憶書(shū)面表達(dá)范文

大量背誦記憶書(shū)面表達(dá)范文，就是有話(huà)可說(shuō)、有文可寫(xiě)的秘訣。背誦一篇經(jīng)典范文勝過(guò)自己寫(xiě)十篇文章。背誦最好的方法就是隨身攜帶，利用每天大量的零碎時(shí)間瘋狂操練，就一定能成功。歷年高考題的書(shū)面表達(dá)參考答案就有數(shù)十篇，各類(lèi)模擬考題或綜合與分類(lèi)練習(xí)的書(shū)面表達(dá)參考范文，其篇數(shù)自然是數(shù)倍于高考真題。這些都是可背誦的優(yōu)秀范文。

以上幾個(gè)步驟，是書(shū)面表達(dá)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，它們之間的有機(jī)結(jié)合，是書(shū)面表達(dá)順利進(jìn)行的有力保證。高中學(xué)生只要在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中勤奮好學(xué)、筆耕不輟，養(yǎng)成善于思考、循序漸進(jìn)、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣，就能在高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中取得良好的成績(jī)。

1.陳靜波、尹剛，給英語(yǔ)教師的101條建議[M]南京師范大學(xué)出版社2004年12月第1版.

2.文秋芳，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M]上海外語(yǔ)教育出版社。1996年2月23日第226期。