用教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

張曉斌

教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更具有深遠(yuǎn)的意義。

一、教育信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的新要求

（一）信息技術(shù)條件下教育環(huán)境的變化

現(xiàn)在全國(guó)教育設(shè)施正在發(fā)生翻天覆地的變化，城鎮(zhèn)學(xué)校也基本實(shí)現(xiàn)了“校校通”“班班通”“人人通”。與此同時(shí)，學(xué)生的信息資源也不僅是主要來(lái)自于書(shū)本，來(lái)自于學(xué)校，而是來(lái)自于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的社會(huì)。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入家庭、社會(huì)和學(xué)校，教育信息資源的數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、師生間信息對(duì)稱已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。

（二）信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教師素養(yǎng)的要求

在信息化教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，起著頂梁柱的作用。教師信息素養(yǎng)的終極體現(xiàn)在于：創(chuàng)造性地將各種信息活用于各種類型的教學(xué)活動(dòng)和教師自我專業(yè)發(fā)展之中。毋庸致疑，信息技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革，更為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略

信息化社會(huì)中，教師要應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展有效的教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行有效的研究，解決教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，為此可以從以下三個(gè)方面探討信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略：

（一）推進(jìn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合

隨著信息技術(shù)的日益普及，尤其是校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革。這種變革給傳統(tǒng)的學(xué)科教與學(xué)帶來(lái)了深刻變化。

一是專家引領(lǐng)，同伴互助。采用專家報(bào)告、網(wǎng)上指導(dǎo)等方式，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用模式得到培訓(xùn)。在教師個(gè)體掌握了此項(xiàng)技術(shù)后，再通過(guò)專家與教師之間、教師與教師之間的研討和觀念碰撞，引導(dǎo)教師全面地思考和構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的理論。

二是以教師為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的合作。教師要將新的教育信息技術(shù)融合到日常的課堂教學(xué)過(guò)程中去，他們不僅要學(xué)會(huì)使用新的技術(shù)技能，還要能夠在新的不同的情境下解決教學(xué)中問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案完成后要在本年組教師展示，進(jìn)行討論評(píng)價(jià)修改，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三是教師的自我反思和展示交流。教師要不斷反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用信息技術(shù)的成功之處，找出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間的差距，并提出改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展應(yīng)用教育信息技術(shù)的各學(xué)科的公開(kāi)課、展示課、匯報(bào)課、示范課活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高。

（二）完善教育信息技術(shù)支持下的校本教研制度

教師是教育教學(xué)中的最重要的資源。教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，建立一支教育技術(shù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。當(dāng)前教育信息化培訓(xùn)有兩種行之有效的制度，即：國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)制度與校本培訓(xùn)制度。而建立以校為本的教學(xué)研究制度，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，使每一個(gè)教師盡快適應(yīng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教育工作，是更為貼近教師現(xiàn)實(shí)需要的。

一是根據(jù)本校教師實(shí)際情況，制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃，每位教師制定三年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。

二是樹(shù)立“做中學(xué)”的務(wù)實(shí)科研態(tài)度，在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)地提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。制作原創(chuàng)教學(xué)課件，電子教材，教學(xué)案，形成原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，建立原創(chuàng)資源庫(kù)。

三是進(jìn)行個(gè)案追蹤研究。設(shè)立“教師專業(yè)化成長(zhǎng)記錄袋”，開(kāi)設(shè)“教師成長(zhǎng)blog”，追蹤骨干教師、青年教師成長(zhǎng)歷程，以個(gè)體反映整體。

四是將信息技術(shù)與班級(jí)管理相結(jié)合，建立班級(jí)主頁(yè)，促進(jìn)班主任信息素養(yǎng)的提升和專業(yè)化成長(zhǎng)，形成教師學(xué)生共同成長(zhǎng)的雙贏局面。

五是拓展教師交流研討的視野。信息技術(shù)為跨地區(qū)、跨學(xué)校的同行交流與研討搭建了平臺(tái)，教師可以從更廣的視角和更大的范圍分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方案，形成良好的社會(huì)建構(gòu)；同時(shí)，同行之間的持續(xù)交流與合作有助于各地區(qū)教師建立研究共同體，做到資源共享。

（三）建立教育信息技術(shù)視野下的激勵(lì)機(jī)制

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，慕課（MOOC）的大規(guī)模、大范圍、大數(shù)據(jù)、名師型、免費(fèi)性，為全社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了前所未有的學(xué)習(xí)資源，與此同時(shí)彈幕視頻的涌現(xiàn)，又提高了學(xué)習(xí)者的參與度，增強(qiáng)了臨場(chǎng)感的效應(yīng)，有效誘發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在未來(lái)教育中，如果一個(gè)教師不能很好地掌握教育信息技術(shù)，將是一位不合格的教師。掌握教育信息技術(shù)，是教師必備的能力。而這樣的發(fā)展是漸進(jìn)性的。因此，建立教育信息技術(shù)視野下的激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。

要加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的檢查和指導(dǎo)，將教育信息化工作納入各項(xiàng)評(píng)估范圍。把信息化建設(shè)工作列入學(xué)校學(xué)期考核中，并作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要素養(yǎng)之一。建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)推進(jìn)教育信息化建設(shè)成績(jī)突出的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。積極搭建教育信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)觀摩活動(dòng)、教學(xué)軟件征集評(píng)比活動(dòng)等平臺(tái)，通過(guò)展示、交流、總結(jié)等形式推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育信息技術(shù)在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教育信息化為我們展示了未來(lái)教育的美好前景，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教育信息技術(shù)，教育信息技術(shù)的發(fā)展要求教師不斷學(xué)習(xí)。把教育信息技術(shù)手段與學(xué)科課程相融合，利用信息技術(shù)手段，搭建教師個(gè)性發(fā)展的多樣化平臺(tái)。用教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前乃至今后教師教育的重要內(nèi)容和手段。

（責(zé)任編輯：彭 琳）