試論游戲是幼兒園安全教育的重要途徑

李曼利

幼兒期是人一生中發(fā)展的最關(guān)鍵時期。讓每一個孩子都有一個幸福快樂健康的人生是每一個父母和教師的美好愿望。幼兒由于年齡小、無知、好奇心強、自控能力差等特點，對于生活中的一切都感到新奇有趣，充滿了探究的欲望，但是他們又不懂得如何去規(guī)避危險，缺乏防范意識，自我保護能力有限，因此，幼兒期是人一生中最易出現(xiàn)危險和遭受意外傷害的時期。

幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點。心理學的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現(xiàn)的是直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。

一、健康領(lǐng)域

通過情境游戲幫助幼兒掌握正確的安全技能?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力”。因為戶外游戲和體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計劃地創(chuàng)設(shè)一系列的情境游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，提高幼兒的自我保護能力。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，教師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信。而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己會從中模仿，學習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的經(jīng)驗。

二、社會領(lǐng)域

（一）通過角色游戲，培養(yǎng)幼兒自護自救能力

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，處在分離焦慮時期。面對陌生的環(huán)境和群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！崩媒巧螒?，讓幼兒記住自己家的具體位置，電話號碼，父母、教師的姓名和自己所在幼兒園的名稱。熟悉身邊的各種標志，如：小心觸電、注意安全、當心滑倒等。熟悉主要街道。讓幼兒記住并學會運用110、119、120這些求救電話號碼。培養(yǎng)幼兒最初的安全意識和安全感。

（二）通過結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力

通過結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如，中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”“開汽車”“交通警察”等。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，教師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開激烈的爭論，教師則不失時機地加以引導(dǎo)。幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規(guī)則，知道規(guī)則的重要性。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規(guī)則意識、自我保護意識也得到了培養(yǎng)。

（三）通過親子游戲，培養(yǎng)親子依戀及幼兒的合作互動能力

《綱要》強調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒園的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進行的前提。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成親密的情感聯(lián)系；另一方面，成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應(yīng)，并適時采取適合幼兒發(fā)展水平的方式來調(diào)整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發(fā)展了幼兒的合作互動能力。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中，在游戲中獲得快樂體驗和愉快情緒，更有利于身心健康發(fā)展。

三、語言領(lǐng)域

通過表演游戲，增強安全意識的培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)造性思維。表演游戲是按照童話故事中的角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點。教師鼓勵幼兒運用身體和聲音來闡釋或扮演故事（或童話）中的角色，將作者的語言變?yōu)橛變鹤约旱男袆雍驼Z言，表演游戲的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學習生活。如，針對小班幼兒自我保護方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準備材料和提供環(huán)境支持幼兒游戲，調(diào)動幼兒參與活動的激情，鼓勵他們進行探索，幼兒可以根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)，在游戲中懂得自護、自救的方法。

另外，還可以利用科學領(lǐng)域的探究活動，如《奇妙的電》，讓幼兒積極探究電的原理及如何正確使用電等，從而激發(fā)幼兒的安全意識。在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)意活動中，教師可以指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料來制作安全標志等形式，使安全教育活動更多樣化。

總之，幼兒園安全教育工作不容忽視，讓我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導(dǎo)教育，提供安全的生存空間，讓孩子在游戲中掌握安全知識，擁有健康的體魄，堅強的毅力，從而擁有快樂、美好的人生。

（責任編輯：彭 琳）