淺談多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的神奇應(yīng)用

孫晶

生活中的每一天，我所面對的都是可愛的幼兒園的孩子們，雖然他們的年齡小，但是興趣卻很廣泛，對什么事物都很感興趣，正值認識世界、快速成長的人生關(guān)鍵期?？墒?，他們的思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的重要途徑?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。運用多媒體技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)，是幼兒各方面能力得到培養(yǎng)的重要手段。

一、能有效增強幼兒直觀形象性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體技術(shù)，能將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學(xué)活動更生動、更形象，更富有感染力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在執(zhí)教開展“各種各樣的飛機”教學(xué)活動時，我所任教的幼兒班的孩子們只知道飛機的大概樣子。為了讓幼兒更仔細地觀察飛機，活動剛開始，我就利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機，在介紹飛機時，我又為每架飛機配上不同的音效，然后，再逐一顯示每架飛機的畫面，循序漸進地引導(dǎo)孩子們觀察。短短的幾分鐘，孩子們就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經(jīng)驗不足的缺陷，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應(yīng)越清晰，記憶力越強，思維越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學(xué)策略。例如，在執(zhí)教“認識梯形”一課時，讓幼兒認識了梯形后，我問孩子們：“梯形真調(diào)皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著梯形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著我利用課件出示不同的物品，使孩子們知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，我又拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)孩子們思考：“我們能不能把方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的梯形呢？”然后，引導(dǎo)孩子們觀察、想象，讓他們動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了孩子們解決問題的思路，提高了他們解決問題的能力。最后，我利用動畫，將四邊形切割補成梯形，讓孩子們也學(xué)著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學(xué)效果。

三、能拓寬幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑

幼兒期的孩子具有十分旺盛的求知欲，他們對這個世界充滿了好奇和向往，渴望通過自己的發(fā)現(xiàn)去認識周圍的一切。但由于受年齡特點的限制和自身能力水平的制約，他們無法通過自身的努力汲取更多的知識與技能?？磿怯變合矏鄣囊豁椈顒?，在我們的兒童圖書館里，有許許多多豐富的圖書，孩子們被色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖書吸引著，但由于他們不識字，給他們自由地看書造成了障礙。幼兒經(jīng)常會拿著書詢問老師：這個是什么？那個又講了什么？而我們卻苦于分身乏術(shù)，無法在同一時間內(nèi)滿足所有的孩子。望著他們求知的目光，我們深深感到作為教師進行“傳道、授業(yè)、解惑”的“虛弱”。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們開始逐漸變得“強壯”，利用計算機，我們將部分圖書制作成配套的有聲讀物，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個適宜于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給予了他們一個主動選擇學(xué)習(xí)方式的機會，拓寬了幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑。在活動中，幼兒完全可以根據(jù)自己的意愿選擇不同的閱讀方式：或看圖書、或邊聽錄音邊看配套圖書、或操作CAI軟件學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子們的學(xué)習(xí)能力得到了提高，他們的閱讀經(jīng)驗也豐富了，學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，獲取知識的渠道也拓寬了許多，他們自主學(xué)習(xí)的意識再次受到強化，各方面的能力有了進步。

四、能增進幼兒的理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體技術(shù)能以靜化動，化虛為實，化生疏為熟悉，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點，有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。如我在執(zhí)教歌曲《小燕子》欣賞時，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以更好地理解和感受。

五、能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時，它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

總之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為幼兒教師教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體以圖、文、聲、像并茂的特點，促進了教師“教”的趣味性，提高了幼兒“學(xué)”的積極性，使我們的教學(xué)活動變得更精彩。我們應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，相信在我們未來的日子里，多媒體技術(shù)的應(yīng)用會讓孩子們飛翔的羽翼更加堅實、粗壯！

（責(zé)任編輯：彭 琳）