論獨立學(xué)院“個性化人才定制”教學(xué)改革模式

李林杰

【摘 要】推行“個性化人才定制”培養(yǎng)模式是獨立學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)實現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型，發(fā)展專業(yè)自身的特色教學(xué)、亮點教學(xué)，提升專業(yè)人才競爭力的有效途徑。分析視覺傳達(dá)專業(yè)引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的可行性，提出視覺傳達(dá)專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的具體措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型獨立學(xué)院 “個性化人才定制”培養(yǎng)模式 “定制班”模式

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0088-03

“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，其實質(zhì)是根據(jù)現(xiàn)階段教育部推進(jìn)地方院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生個人的特點與市場的具體需求制定的人才培養(yǎng)模式，也可以稱為“訂單式人才培養(yǎng)模式”?！皞€性化人才定制”培養(yǎng)模式最突出的特點就是“針對性”，即根據(jù)用人單位的特殊需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)的活動，相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，“個性化人才定制”培養(yǎng)模式以市場為導(dǎo)向，注重實用性與創(chuàng)新性，是一種高效率的人才培養(yǎng)模式，有利于教育真正實現(xiàn)“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。

一、我國部分高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型成為必然趨勢

現(xiàn)階段，大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”是我國社會突出的兩大問題，要改變目前尷尬的人才供需格局，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，就迫切需要我國高等教育加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力水平，培養(yǎng)大量高素質(zhì)職業(yè)教育人才。

現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)，不能只存在偏重理論和基礎(chǔ)研究的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高校，也應(yīng)該包括注重實踐和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的應(yīng)用型高校。以歐洲發(fā)達(dá)國家為例，其應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，這與社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)是相吻合的，而應(yīng)用技術(shù)類型高校是這類人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)。

在教育部的應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型思想的指導(dǎo)下，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院成了廣西新建的19所本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點之一，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的有效途徑，更是學(xué)校視覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展自身特色教育，提高競爭力的有利舉措。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的可行性

視覺傳達(dá)專業(yè)的特點就是創(chuàng)意性與實用性并重，追求藝術(shù)性與功能性的統(tǒng)一，培養(yǎng)出來的人才主要服務(wù)于創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，其中包括出版系統(tǒng)、傳媒機構(gòu)、平面與廣告設(shè)計、動漫公司、展示公司等。視覺傳達(dá)專業(yè)引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，需要視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)活動立足于創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的人才需求，以“項目式”教學(xué)為手段，通過深化校企合作，有針對性地推進(jìn)教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的、實用的視覺傳達(dá)人才的目標(biāo)?，F(xiàn)階段，“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的引入是符合視覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展的要求的，是順利實現(xiàn)應(yīng)用型獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型和解決創(chuàng)意經(jīng)濟人才供求矛盾的有效手段，具體表現(xiàn)為以下幾點：

（一）創(chuàng)意經(jīng)濟“大”發(fā)展的需要。我國已經(jīng)把創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)作為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重要舉措，從中央到地方出臺了一系列鼓勵文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施，一系列的政府扶持制度，促使我國各地的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)如雨后春筍一般，特別是國內(nèi)一線城市正在迅速形成一定規(guī)模、風(fēng)格各異的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)基地，這就為視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量的項目素材、就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機會。

以廣西為例，廣西創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展以“大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，建設(shè)民族文化強區(qū)”為指導(dǎo)思想，大力建設(shè)創(chuàng)意機構(gòu)，積極引進(jìn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物，著力培養(yǎng)本土優(yōu)秀創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才，僅桂林一地，就建設(shè)了桂林國家高新區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、桂林國際足球文化產(chǎn)業(yè)園、桂林雁山動漫戲曲文化產(chǎn)業(yè)園等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機構(gòu)。

不可否認(rèn)，我國的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)取得了一定的成果，呈現(xiàn)出一種朝氣蓬勃的“大”發(fā)展態(tài)勢，但創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)人才短缺的問題突出，嚴(yán)重地制約了創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展速度和效率，而高校視覺傳達(dá)專業(yè)實行的“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，能有針對a性地培養(yǎng)創(chuàng)意經(jīng)濟所需要的人才，通過循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進(jìn)視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)改革，把握機遇，為創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新實用型人才。

（二）獨立學(xué)院視傳專業(yè)發(fā)展特色教育的需要。獨立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的，以實施本科學(xué)歷教育為主的高等學(xué)校。隨著教育部提出的推進(jìn)地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想，其中獨立學(xué)院就作為高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重點類型，加快地方本科高校（含獨立學(xué)院、民辦高校）轉(zhuǎn)型發(fā)展則被擺在了極其重要的位置。以廣西為例，廣西新建的19所本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點，其中獨立學(xué)院占據(jù)很大份額。

在高等教育推向職業(yè)化、市場化的趨勢下，高校之間競爭日益激烈。獨立學(xué)院想要生存發(fā)展，必須具備感知市場的敏銳觸覺，不能只是簡單地去照搬母體院校的發(fā)展模式，而應(yīng)該抓住現(xiàn)階段應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的契機，引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，與市場需求緊密結(jié)合，發(fā)展自身優(yōu)勢，利用有限的教育資源，最大限度地提高教育質(zhì)量與效率，發(fā)展特色教育、優(yōu)勢教育，打造品牌獨立學(xué)院。

“個性化人才定制”培養(yǎng)模式有利于視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計人才。大量高素質(zhì)的設(shè)計人才流入市場，市場的良性評價反饋，有利于獨立院校樹立的良好的口碑，而良好的口碑是獨立學(xué)院自身品牌形成的基礎(chǔ)。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的具體措施

應(yīng)用型高校應(yīng)立足于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生既掌握本行業(yè)的基礎(chǔ)知識，也具備較強的實際操作能力。把企業(yè)的資源、信息、人才等引進(jìn)來，走出傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式，突出視覺傳達(dá)專業(yè)的開放性與合作性。作為應(yīng)用型高校設(shè)置下的視覺傳達(dá)專業(yè)，應(yīng)該積極推動本專業(yè)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，通過引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，科學(xué)、合理地推行創(chuàng)新實踐教學(xué)改革，實現(xiàn)教育的強開放性與高效率性。

（一）“階段性”培養(yǎng)與“重點”培養(yǎng)相結(jié)合。具體如下：

1.階段性培養(yǎng)。視覺傳達(dá)專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式需要實行階段性培養(yǎng)。注重實踐不等于完全拋棄理論知識與基礎(chǔ)知識，否則應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型就會走進(jìn)死胡同，只有良好的理論知識與基礎(chǔ)作為支撐，同時注重學(xué)生的個性與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才，使本專業(yè)實現(xiàn)良性發(fā)展。

因此，在視覺傳達(dá)專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的初期，可以在大學(xué)一年級與大學(xué)二年級上學(xué)期保證學(xué)生的理論知識與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時間，例如：設(shè)計概論、設(shè)計史、設(shè)計心理學(xué)、三大構(gòu)成等課程都是必不可少的。從大學(xué)二年級下學(xué)期開始強化“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)方案的制訂、課程的設(shè)計、教學(xué)活動的開展、教學(xué)成果的評價等各個方面以企業(yè)的具體定制要求為導(dǎo)向，有針對性地培養(yǎng)，實行校企共設(shè)。

“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的各項活動設(shè)置可以通過市場來進(jìn)行檢驗，培養(yǎng)出的人才可以通過企業(yè)來檢驗，從而使此人才培養(yǎng)模式通過積淀和論證，朝著更加有序、效率更高的方向發(fā)展。

2.“重點”培養(yǎng)?！凹辛α?，有的放矢”的“定制班”模式能保證本校本專業(yè)的教改活動的高效率。所謂“定制班”模式，即挑選部分基礎(chǔ)好，某方面能力特別擅長的學(xué)生組成不同的定制班，例如：創(chuàng)新能力強，思維活躍，溝通能力突出的同學(xué)就可以進(jìn)入“廣告設(shè)計”定制班；手繪、攝影能力強、色彩感好、有敏銳的審美、時尚觸覺的同學(xué)就可以納入“形象設(shè)計”定制班；排版能力強、軟件操作技能突出、溝通能力好的同學(xué)可以納入“出版與傳媒”定制班……總之，就是根據(jù)不同的學(xué)生特點，定制不同的培養(yǎng)方案，有針對性地選擇相關(guān)創(chuàng)意經(jīng)濟企業(yè)進(jìn)行深化合作，如“廣告設(shè)計”定制班的同學(xué)，學(xué)校方面就應(yīng)該著力與平面廣告公司合作，學(xué)校教師可以參與廣告公司具體項目實施，而廣告公司人員能更加清晰的了解公司人才的具體要求，根據(jù)要求指導(dǎo)、參與教學(xué)活動設(shè)計，這樣的“雙向溝通”，能實現(xiàn)真正的“個性化”人才培養(yǎng)，促進(jìn)視覺傳達(dá)專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的順利實施。

“定制班”模式已經(jīng)在其他高校得到了實施，并且取得了良好的反響，“定制班”的畢業(yè)生往往成為用人單位爭搶的人才。

（二）開展項目式教學(xué)。為保證“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的順利推進(jìn)，當(dāng)前最有效的創(chuàng)新、實踐教學(xué)改革方法就是引入“項目式”的教學(xué)法。視覺傳達(dá)專業(yè)項目式教學(xué)的開展，要求在教學(xué)的設(shè)計上緊密貼合實際項目主題，支持用人單位直接參與課程設(shè)計，引進(jìn)國際先進(jìn)課程，積極推行基于實際應(yīng)用的真實項目和虛擬項目相結(jié)合的項目教學(xué)模式。

例如，針對視覺傳達(dá)方向的“廣告設(shè)計”定制班開展《標(biāo)志設(shè)計》的項目式教學(xué)，需要在開課之前，授課教師與學(xué)院友好合作設(shè)計公司溝通，了解設(shè)計公司所承接的標(biāo)志設(shè)計項目資訊，在標(biāo)志設(shè)計理論講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際項目相關(guān)的主題進(jìn)行項目實訓(xùn)。項目式教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)為多方面：首先，作為課程主導(dǎo)的教師，可以更加了解市場需求，有利于教學(xué)的設(shè)計與市場緊密結(jié)合，同時提升了教師的實干水平；其次，學(xué)生設(shè)計能力得到巨大的鍛煉，由于實訓(xùn)的項目的真實性，他們必須了解標(biāo)志設(shè)計的規(guī)律、客戶的需求、項目的成本、行業(yè)的流行趨勢等一系列問題，才有可能設(shè)計出用人單位以及客戶滿意標(biāo)志設(shè)計作品；最后，在“標(biāo)志設(shè)計”課程的教學(xué)評價過程中，不但每位學(xué)生之間的作品可以進(jìn)行比較，而且可以與專業(yè)設(shè)計人員進(jìn)行比較，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法比擬的。教學(xué)評價不再以美觀性、藝術(shù)性為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合了客戶滿意度、經(jīng)濟效益的實現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。

（三）大力發(fā)展“新型”實習(xí)基地。友好合作關(guān)系的創(chuàng)意經(jīng)濟企業(yè)是開展獨立學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的必要條件。大力發(fā)展獨立院校視覺傳達(dá)專業(yè)友好合作企業(yè)，通過設(shè)置新型實習(xí)基地的形式，深化校企人才交流、人才訓(xùn)練、人才培養(yǎng)。

新型實習(xí)基地相對于傳統(tǒng)的實習(xí)基地優(yōu)勢在于：新型實習(xí)基地的職能與合作方式不局限于獨立學(xué)院單向地輸送學(xué)生去實習(xí)基地實習(xí)，而是大大提高企業(yè)參與“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的密度與強度，學(xué)校通過聘請企業(yè)高級技術(shù)人員到高校擔(dān)任兼職、參與課程設(shè)計、開設(shè)講座等一系列的方式加強雙向合作交流；新型實習(xí)基地不但是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也可以作為高校鍛煉教師、提升教師實際業(yè)務(wù)能力的場所；新型實習(xí)基地的經(jīng)濟性質(zhì)可為企業(yè)獨資、高校獨資、校企共建經(jīng)濟實體等多種經(jīng)濟類型并存的形式。

大力發(fā)展新型實習(xí)基地還可以提高獨立學(xué)院就業(yè)率、為企業(yè)儲備專業(yè)技術(shù)人才資源，實現(xiàn)“共贏”。發(fā)展實習(xí)基地風(fēng)險小、投資少、成效顯著，是獨立院校發(fā)展的重要舉措。以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例，該院已經(jīng)和桂林市建筑設(shè)計研究院、桂林漢興裝飾設(shè)計有限公司、桂林印刷廠、廣西哥特建筑有限公司、柳州新元建筑咨詢有限公司、上海寫意建筑繪畫有限公司、廣東佛山獅山鎮(zhèn)印刷公司等企業(yè)建立了友好實習(xí)基地，并與實習(xí)基地實現(xiàn)了良性的互動，達(dá)到了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力的目（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第89頁）的，同時一部分同學(xué)在實習(xí)的同時就與實習(xí)基地簽訂了用人合同，提高了學(xué)院的就業(yè)率。

（四）嘗試性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，是以創(chuàng)新為核心，以知識產(chǎn)權(quán)為依托的一種知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，其最有效的資本就是無形的文化資本，特別是一些可以產(chǎn)生實際經(jīng)濟效益的創(chuàng)意理念。

隨著“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的推進(jìn)與不斷完善，為本學(xué)院視覺傳達(dá)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可能性，具體包括三點：第一，在我國，具有一系列的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，特別是創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)成本的限制不高；第二，通過“定制班”的開設(shè)、“項目式”的教學(xué)鍛煉、新型實習(xí)基地培養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使其具備較強的創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)的同時，對市場敏感、對企業(yè)運轉(zhuǎn)模式了解也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件；第三，本學(xué)院注重加強國際交流與合作，組織開展了各個學(xué)生與加拿大、美國等國家進(jìn)行國際交流教學(xué)的活動，開闊了學(xué)生的國際視野，使其接觸到全球最先進(jìn)的行業(yè)資訊與技術(shù)。

總之，獨立學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)通過“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的引進(jìn)與深化，使學(xué)校逐步建立起重市場、重實踐、重創(chuàng)新的開放式、合作式的新型教學(xué)模式框架，從而保證應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的順利完成。值得強調(diào)的是，應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型與發(fā)展，不能盲目地、單一地強調(diào)功利性，只追求眼前效益，要著力于高校的長期發(fā)展規(guī)劃。要求高校在把握本土資源、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟的同時，積極拓展國際視野；要求學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，密切關(guān)注現(xiàn)代科技動態(tài)；在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，加強人文教育的力度，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，保證獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見[Z].2014-03-25

[2]獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法[Z].2008-03-07

（責(zé)編 盧 雯）