基于C#課程的信息化教學(xué)方法研究

楊丹 童波 季康

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到教育行業(yè)。傳統(tǒng)的課堂講授在編程課程上的局限性日益突出，教學(xué)效果不佳。結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等信息化資源，課前發(fā)布微課視頻、文檔資料幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)及小組任務(wù)，課堂通過視頻演示、動畫演示、小組討論等方式解決教學(xué)重、難點(diǎn)問題，課后布置拓展任務(wù)加深學(xué)生對課堂知識的理解。采用信息化教學(xué)手段有效地延伸了課堂時間，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的編程能力及創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺;學(xué)習(xí)資源;效率

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）14-0140-02

Abstract： With the continuous development of the Internet， Internet has gradually penetrated into the education industry. The limitations of the traditional methods in programming courses are becoming increasingly prominent， and the teaching effect is not good. Combining with the learning characteristics of Higher Vocational students， with the help of information resources such as network teaching platforms， micro-class videos and documents are released before class to help students complete the preview task and group task. Video demonstration， animation demonstration and group discussion are used in class to solve important and difficult problems. Expansion tasks are arranged after class to deepen their knowledge. The use of informatization teaching methods effectively extends the study time， provides rich study resources， stimulates students ' enthusiasm for learning， and improves students' programming ability and creativity.

Key words： informatization teaching; network platform; study resources; efficiency

1 背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國家提出“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的發(fā)展規(guī)劃，信息化教學(xué)越來越受到教育工作者的青睞[1]。信息化教學(xué)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了一個數(shù)字化、信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了時時學(xué)、處處學(xué)的學(xué)習(xí)條件[2-3]。教師可以通過信息化手段統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識掌握的程度，進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。如何充分、合理地使用信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從被動地接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，成為教育工作者需要研究的問題[4-5]。

2 教學(xué)情況分析

2.1 學(xué)情分析

高職類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)如下：

1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)主動性較差、學(xué)習(xí)動力不足;

2）排斥理論知識的學(xué)習(xí)、喜歡動手實踐;

3）對于抽象知識的理解較差、更容易理解形象、具體的內(nèi)容;

4）思維活躍、動手能力較強(qiáng)，但是課堂上不能長時間集中注意力。

編程類的課程是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，這些課程普遍存在的問題是：知識抽象、學(xué)生不易理解。編程類的課程本身就是信息技術(shù)的一種，使用信息化手段把抽象的編程語言轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識尤為困難。因此選擇合適的信息媒介，將抽象的編程轉(zhuǎn)化為形象、具體的過程進(jìn)行展示，是編程類的課程的難點(diǎn)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，遇到的問題如下：

1）采用傳統(tǒng)的課堂講授或者通過PPT授課，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍枯燥，以教師講解為主，學(xué)生被動聽課，導(dǎo)致學(xué)生注意力不易集中，學(xué)習(xí)效果不佳，不利于重難點(diǎn)的講授?？刹捎眯畔⒒侄危黾觿赢?、視頻等媒介進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，通過手機(jī)App增加教學(xué)互動，搖一搖、搶答、投票等方式活躍課堂氣氛;

2）課堂時間有限，很難實現(xiàn)學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成從知識的了解、內(nèi)化，到熟練應(yīng)用?？梢园鸦A(chǔ)知識以微課的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生完成課前自學(xué)，課堂上的時間用來解決重、難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。信息化教學(xué)方法突破了課堂教學(xué)的時間和空間限制，學(xué)生可以隨時隨地的利用碎片時間完成學(xué)習(xí);

3）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置課本或者課外習(xí)題，批改學(xué)生作業(yè)需要花費(fèi)大量時間，尤其是學(xué)生人數(shù)較多時，花費(fèi)的時間越多。并且統(tǒng)計學(xué)生錯誤率較高的題目也需要耗費(fèi)大量時間，長期下來，教師也會覺得心力交瘁。采用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以實現(xiàn)選擇、填空、判斷等客觀題的自動批改，為教師節(jié)約了大量重復(fù)時間。并且，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的大數(shù)據(jù)分析，可以快速知道全班學(xué)生每道題目的正確率，教師可進(jìn)行針對性的知識講解。

3 信息化教學(xué)實施方案

以C#可視化程序設(shè)計課程中WinForm窗體中的PictureBox控件和Timer控件的知識為例，進(jìn)一步介紹信息化教學(xué)的實施方案。

3.1 課前準(zhǔn)備

采用項目案例的方式進(jìn)行課程知識點(diǎn)的講解。選擇具有趣味性和實用性的《抽獎程序》作為課堂項目。

步驟1：通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布復(fù)習(xí)內(nèi)容。

通過【課前復(fù)習(xí)】幫助學(xué)生復(fù)習(xí)《抽獎程序》項目要用到的學(xué)過的知識點(diǎn)，掌握學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)的理解情況，針對性地講解錯誤題目。

教師活動：根據(jù)學(xué)情分析、項目所需知識點(diǎn)，發(fā)布【課前復(fù)習(xí)】測試題，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識。

學(xué)生活動：在網(wǎng)絡(luò)平臺上，完成【課前復(fù)習(xí)】測試題，鞏固知識。

步驟2：發(fā)布新知識學(xué)習(xí)任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，完成新控件知識的學(xué)習(xí)。掌握學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。增強(qiáng)學(xué)生使用信息資源的能力，拓展學(xué)習(xí)時間與空間 ，實現(xiàn)個性化、差異化的學(xué)習(xí)。

教師活動：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布課程新學(xué)知識點(diǎn)的【視頻】及【預(yù)習(xí)自測】來檢驗自學(xué)情況。并且通過平臺發(fā)布【討論】、手機(jī)App、QQ、微信等及時進(jìn)行答疑解惑。

學(xué)生活動：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺資源，自主學(xué)習(xí)新學(xué)知識，完成【視頻】學(xué)習(xí)及【預(yù)習(xí)自測】題目。學(xué)生在【討論】區(qū)中進(jìn)行留言，討論自學(xué)過程中遇到的問題。

步驟3：發(fā)布小組任務(wù)，制作抽獎界面

考查學(xué)生動手能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)過程中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

教師活動：發(fā)布【小組任務(wù)】，要求各個小組根據(jù)自學(xué)控件完成《抽獎程序》界面的設(shè)計。

學(xué)生活動：完成【小組任務(wù)】，設(shè)計抽獎界面。

3.2 課堂教學(xué)

課堂導(dǎo)入：通過播放現(xiàn)實生活中用到的抽獎程序視頻，導(dǎo)入本堂課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)一：知識回顧及新課導(dǎo)入

步驟1：展示各個小組課前設(shè)計的抽獎界面，導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：PictureBox控件的屬性。

在展示的過程中可進(jìn)行師生互動，教師可以提問。

步驟2：查看網(wǎng)絡(luò)平臺上【課前復(fù)習(xí)】和【預(yù)習(xí)自測】情況，根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，針對錯誤率較高的題目進(jìn)行講解。解答【討論】區(qū)中學(xué)生自學(xué)控件遇到的問題。

任務(wù)二：難點(diǎn)講授及項目實現(xiàn)

引入課堂教學(xué)難點(diǎn)，通過小組討論、Flash動畫和視頻演示，把復(fù)雜問題簡單化，化解教學(xué)難點(diǎn)。通過自主探究、小組討論、教師個性化指導(dǎo)等方式，完成抽獎功能設(shè)計。展示學(xué)生階段性完成成果，反饋學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

步驟1：對抽獎功能進(jìn)行分解，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何使用Timer控件實現(xiàn)抽獎程序的轉(zhuǎn)動功能。

環(huán)節(jié)設(shè)計：

1）學(xué)生分組討論實現(xiàn)轉(zhuǎn)動功能的方案。

2）討論結(jié)束后，請小組闡述實現(xiàn)轉(zhuǎn)動功能的方案。

3）教師通過Flash動畫演示抽獎轉(zhuǎn)動的原理，加深學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的理解。

4）根據(jù)小組討論方案和教師提供的轉(zhuǎn)動方案，小組合作實現(xiàn)程序設(shè)計。

5）小組完成程序設(shè)計過程中，小組成員互相討論，教師進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

步驟2：在實現(xiàn)基本功能的基礎(chǔ)上，分別增加抽獎程序轉(zhuǎn)速由快到慢的功能和轉(zhuǎn)動音效的功能。通過視頻演示，讓學(xué)生明確要完成的任務(wù)效果，實現(xiàn)程序設(shè)計。

步驟3：分別展示小組各個階段功能實現(xiàn)的情況，進(jìn)行階段性成果驗收。

任務(wù)三：項目測試

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，提高編程素養(yǎng)，項目完成后，需要對其進(jìn)行測試。

步驟1：教師發(fā)布任務(wù)：小組測試抽獎程序是否存在bug。各個小組完成項目測試，解決bug。

步驟2：測試完成后，請各個組的組長提交項目作業(yè)。

任務(wù)四：反思總結(jié)

反思總結(jié)可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，加深學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的掌握。

任務(wù)五：項目考核

設(shè)計《抽獎程序》項目評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，對各個小組課堂項目進(jìn)行驗收考核，考核方式多樣化，除了教師評分，還增加學(xué)生互評環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性。最終根據(jù)考核結(jié)果，評選最優(yōu)小組和最優(yōu)個人。

3.3 課后拓展

通過布置課后拓展任務(wù)，鞏固本次課程知識。預(yù)習(xí)新知識，為下次課程做好準(zhǔn)備。

教師活動：在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置【課后小組任務(wù)】：實現(xiàn)抽獎概率設(shè)計，發(fā)布新的復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生完成【課后小組任務(wù)】，把小組項目程序上傳到學(xué)習(xí)平臺。完成新任務(wù)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、討論等。

3.4 學(xué)習(xí)評價

本次課程通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用微課、課前任務(wù)、小組任務(wù)、小組討論等多種信息化手段引導(dǎo)學(xué)生完成課前自學(xué);課中通過小組討論、學(xué)生自主探究、教師從旁指導(dǎo)等方式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式;課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生隨時交流，答疑解惑;實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，選擇生活中具有趣味性的案例，采用Flash動畫和視頻演示把復(fù)雜問題簡單化，化解了教學(xué)難點(diǎn)。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實施本文所述教學(xué)方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)成績都有了顯著的改善，教學(xué)效果良好。

4 結(jié)束語

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，采用信息化的教學(xué)方法，學(xué)生較好地掌握了知識的用法、拓展了編程的思路、增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識，養(yǎng)成了利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展，我們教師要與時俱進(jìn)，繼續(xù)積極探索更好的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】