信息技術(shù)教學(xué)作品藝術(shù)化的方法研究

程稚蔚

（渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 遼寧·錦州 121013;江蘇省昆山市教育局教研室 江蘇·昆山 215300）

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的迅猛推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)一直都是相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的。因此，信息技術(shù)便被引入到課程教學(xué)中。本文主要研究學(xué)生和教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀及其藝術(shù)化教學(xué)方法的探討，從而充分發(fā)揮信息化教學(xué)藝術(shù)功能，使信息技術(shù)化教學(xué)的課堂變得生機(jī)勃勃。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 課程教學(xué) 藝術(shù)化 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.060

Research on Method of IT Teaching Works of Art

CHENG Zhiyu

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013;

Jiangsu Kunshan Education Department， Kunshan， Jiangsu 215300）

Abstract： With the rapid development of society and to promote information technology， science and technology and art has always been mutual promotion and coordinated development. Therefore， information technology will be introduced into the curriculum teaching. This article discusses the main information technology students and teachers and the teaching of the present situation in art teaching methods to maximize the information technology teaching art features that make information technology classroom teaching becomes alive.

Keywords： information technology; course teaching; art; teaching methods

信息時(shí)代需要的是創(chuàng)新型人才和實(shí)踐型人才，而中小學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)優(yōu)秀人才的艱巨又重要的歷史使命。因此，中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)也必須緊跟時(shí)代需求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，糾正學(xué)生和教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)能力，使信息技術(shù)教學(xué)課堂變成一場(chǎng)藝術(shù)盛宴，真正發(fā)揮信息技術(shù)的藝術(shù)魅力。

1 信息技術(shù)教學(xué)的概念界定

1.1 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)

信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是要以藝術(shù)思維培養(yǎng)為主要教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法，這就要求教師具有較強(qiáng)的綜合教學(xué)能力，既能掌握信息科技方面的理論知識(shí)及與此有關(guān)的教學(xué)方法和理論，還要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將藝術(shù)思維融入到教學(xué)課堂中，經(jīng)過不斷的摸索和鉆研，形成獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。具體的，教師在教學(xué)過程中，可以從現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)素材，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)該課程的理解和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過對(duì)這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，減少課程中無關(guān)的和枯燥無味的教學(xué)信息，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化和豐富化。

1.2 與信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的作品

信息技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了很多新興的行業(yè)和科技進(jìn)步的豐富多彩的視覺享受。例如數(shù)字藝術(shù)就是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門藝術(shù)，它主要是利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互性，并利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的。跟數(shù)字藝術(shù)有關(guān)的作品主要有數(shù)字音樂、卡通漫畫的制作，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，電子游戲的開發(fā)，虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)等等，這些都是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

2 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的和意義

2.1 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)教學(xué)被引入各中小學(xué)校的課程教學(xué)體系。由于知識(shí)更新的速度較快，教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不足，課程駕馭能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣也較低。教師在信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)方面的實(shí)踐和研究也比較匱乏，如何充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)功能，使信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂是我們迫切需要解決的問題。

2.2 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的意義

一是現(xiàn)實(shí)意義：隨著社會(huì)分工的細(xì)化，很多行業(yè)的工作性質(zhì)要求同時(shí)具有信息技術(shù)和藝術(shù)思維的要求及能力，如動(dòng)畫制作、平面設(shè)計(jì)、音視頻編輯等等，這些行業(yè)均要求工作者兼具技術(shù)與藝術(shù)為一身，并且更加看重求職者的藝術(shù)欣賞和思維能力。

二是社會(huì)發(fā)展需要：信息技術(shù)作為一種輔助工具，通過與其他學(xué)科的完美融合，在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步形成了一門對(duì)學(xué)科結(jié)合的綜合性教學(xué)科目。如 “數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”，它是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，并在掌握數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上融入藝術(shù)技術(shù)而形成的一門交叉性的綜合學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，如美術(shù)、音樂等方面的特殊才能，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的信息技術(shù)處理能力，并將這種能力應(yīng)用到藝術(shù)作品的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更多更完美的藝術(shù)作品的綜合性應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才。因此，該專業(yè)是將信息技術(shù)、美術(shù)、傳媒、文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科融合在一起，要求學(xué)生具有多方面的能力，如較強(qiáng)的畫圖能力、動(dòng)畫制作能力、創(chuàng)作能力以及相關(guān)的人文素養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了信息技術(shù)方面的課程教學(xué)。中小學(xué)校更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和美術(shù)、音樂方面的能力，為其以后進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化方法

3.1 藝術(shù)為主，技藝并存的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于信息技術(shù)作品來講，只有技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技術(shù)只是思維的手段，是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，作品的精髓和靈魂來自作品的藝術(shù)性和思想性。因此，信息技術(shù)教學(xué)作品是視覺的提升，更是觀念和意識(shí)的傳達(dá)。藝術(shù)作品與每個(gè)人的思想觀念和思維方式有關(guān)， 只有由這兩者創(chuàng)作出來的才能稱得上是藝術(shù)性的創(chuàng)作，僅僅由技術(shù)創(chuàng)作出來的作品難免缺少一點(diǎn)意境和獨(dú)一無二的創(chuàng)想。由此可見，通過信息技術(shù)來表達(dá)作品的思想，才能傳達(dá)出更加藝術(shù)性的效果。

但是這并不是意味著技術(shù)不重要，相反，一個(gè)較好的藝術(shù)創(chuàng)意，沒有較強(qiáng)的技術(shù)水平，其創(chuàng)作效果也會(huì)大打折扣，不能很好地傳達(dá)作者的意圖。例如，動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，除了要有扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底之外，還必須掌握相關(guān)的信息處理和創(chuàng)作能力，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低直接影響到方案構(gòu)思中的靈感的設(shè)計(jì)和表達(dá)。

3.2 理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生的主體性

信息技術(shù)教學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，涉及的學(xué)科知識(shí)面非常廣泛，要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也相當(dāng)繁多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限。因此，只能增加學(xué)科的數(shù)目而相應(yīng)縮短部分學(xué)科的課時(shí)。同時(shí)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中既要傳授理論知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐是學(xué)生熟練技術(shù)和錘煉藝術(shù)的重要過程，只有把自己的想法付諸行動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，并產(chǎn)生新的創(chuàng)意。另外，信息技術(shù)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)必須經(jīng)過實(shí)踐進(jìn)行反復(fù)的操作才能掌握得更加牢固。因此，課程實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)大綱不可或缺的一個(gè)部分，相應(yīng)增加實(shí)踐部分的課程，勤學(xué)多練，才能達(dá)到更好的效果。

信息技術(shù)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教育模式，而應(yīng)該更多地增加學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，教師只是教學(xué)的客體，起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。因此，必須深化教學(xué)改革，突出信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

3.3 提高教師職業(yè)水平，增加課堂藝術(shù)性和趣味性

教師作為知識(shí)的傳授者，其職業(yè)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，尤其是課堂的藝術(shù)性和趣味性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的演繹風(fēng)格就會(huì)產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)效果，因此，提高教師的職業(yè)水平是增加課堂藝術(shù)性和趣味性的必要要求。

首先，要提高教師的專業(yè)技術(shù)，只有在充分掌握教材精髓的基礎(chǔ)上，才能找到教學(xué)突破口，產(chǎn)生新的教學(xué)創(chuàng)意。為此，中小學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，并定期提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師接觸到最新的科學(xué)技術(shù)并將其引入到課堂教學(xué)中。信息技術(shù)更新?lián)Q代速度非?？欤虼?，教師必須不斷學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)、掌握新的技術(shù)，并將新技術(shù)及時(shí)引入到課堂教學(xué)中。例如，可以將生活中最新發(fā)生的奇聞樂事，如時(shí)事熱點(diǎn)、娛樂新聞等融入到課堂，既可以增加課堂的趣味性，又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

其次，只有掌握了扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量、尋找教學(xué)突破口，并提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。有些教師的課堂教學(xué)枯燥乏味，并非是因?yàn)槭菍I(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，二是其語(yǔ)言表達(dá)以及肢體動(dòng)作不夠豐富，不知道如何將信息技術(shù)內(nèi)容生動(dòng)有趣地傳達(dá)給學(xué)生，沒有調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力和興趣。因此，教師不僅需要掌握信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重提升自己的綜合素質(zhì)，如美術(shù)、音樂、人文等方面的綜合素養(yǎng)。如在課件編排上，可以將信息技術(shù)與音樂美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，利用聲影結(jié)合的方式來增加課堂的趣味性和藝術(shù)性。另外，為了避免信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，教師在講解的過程中，可以把信息技術(shù)化語(yǔ)言藝術(shù)化，通過打比方的形式，生動(dòng)有趣地傳達(dá)課堂知識(shí)，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

最后，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作交流，了解學(xué)生的興趣愛好及關(guān)注的熱點(diǎn)，認(rèn)真研讀學(xué)生的內(nèi)心，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性。

4 總結(jié)

教育應(yīng)面向社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)真正有實(shí)用技能的人才，作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該讓學(xué)生了解信息技術(shù)的社會(huì)性應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其與其它學(xué)科交融一體，通過將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育相融合，為信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有效的方法。另外，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要多多培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維和文化修養(yǎng)，并將這兩者相互融合，運(yùn)用到實(shí)際的課程教學(xué)中。因此，信息技術(shù)教師要將該課程的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)理論課程區(qū)別開來。這就要求信息技術(shù)教師掌握新的教學(xué)理念，并具有學(xué)科融合的能力和思想，將信息技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，注重培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的設(shè)計(jì)和藝術(shù)人才。

本文主要著眼于教學(xué)作品的呈現(xiàn)方法與手段的研究，整合美術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓信息技術(shù)教學(xué)作品更具藝術(shù)性與表現(xiàn)性，充分表達(dá)信息技術(shù)的科學(xué)美和文化美的內(nèi)涵，盡可能彰顯出信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的魅力，并將這種魅力傳遞給學(xué)生。另外，信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化可以充分發(fā)揮其陶冶功能，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氛圍，淡化教育的痕跡而更多賦予學(xué)生一種放松身心的自我陶冶。教學(xué)作品藝術(shù)化還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感生活和精神生活，寓教于樂，不僅把知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用中的能力，更開發(fā)了學(xué)生的智力以及良好品德的形成。

綜上所述，教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)完整的體系，備、教、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，信息技術(shù)教育的藝術(shù)化使得學(xué)生能夠成為一個(gè)綜合能力強(qiáng)、人文素養(yǎng)高的全面型人才。

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